El proceso lector busca que los estudiantes analicen, e interpreten lo que leen y a la vez desarrollen sus habilidades lectoras.

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MARCO REFERENCIAL

Las teorías básicas de esta propuesta pedagógicas consisten en las diferentes concepciones sobre lo que se ha formulado de la comprensión lectora del cómo se llega a afirmar que esta termina como la escritura de donde se desprende también que toda ejecución de comprensión lectora debe dejar un nuevo texto.

Para tener un concepto más amplio y preciso sobre la comprensión lectora se describen a continuación algunos referentes que permitan posicionarse sobre la idea de lo que es un proceso lector.

LEER: el diccionario educativo presenta la siguiente definición “leer, interpretar mentalmente o en voz allá las palabras escritas, dar una interpretación del texto.

Enseñar algunas materias sobre el texto. Decir en público la lección, describir, averiguar o comprender los sentimientos”.

LECTURA: es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil. La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto; mas cuando el libro esta cerrado, ¿en que se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de dirigir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el pasaje literario?.

Según Barthes Roland, lo fundamental de la lectura es “la comprensión de lo leído, esto debe tenerlo presente el maestro en todo momento que inicie el proceso de la lectura con el niño. Además no solo implica interpretar signos y comprender.

Significado del lenguaje, sino que es necesario asumir una actitud critica y relacionar lo leído con la experiencia y conocimiento previo.

EL COMIENZO DE LA LECTURA: Según Ritvo en los primeros años los niños leen historietas y cuentos que contienen palabras comunes que conocen por la relación que se genera en las conversaciones cotidianas, la mayor parte de los niños la leen con creciente fluidez y comprensión.

COMPRENSION LECTORA: la comprensión lectora es el paso para el aprendizaje de leer por que el estudiante hora debe comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los estudios sociales, científicos y otros temas.

Rosa Nicolás conciben la comprensión lectora como una serie de subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la información implicada pero no expresada y distinguir entre hechos y opinión. La investigación indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas diferentes que deben ser dominadas.

LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSION LECTORA:

María Eugenia de Bois conceptúa que si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, se pueden dar cuenta de que existen tres concepciones teóricas entorno al proceso de lectura: la primera, que predomino hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información; la segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje; mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto

LA LECTURA COMO CONJUNTO DE HABILIDADES O COMO TRANSFERENCIA DE INFORMACION:

Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de lectura, seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. La comprensión se considera o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, inferencia o habilidad para comprender lo que esta implícito y la lectura critica o habilidad para evaluar la calidad del texto, las ideas y el propósito del autor.

De acuerdo con esta concepción, el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece.

Esto implica reconocer que el sentido del texto esta en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo.

Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell Colins y Smith y Solé; revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer, como las actividades

Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell y Smith y Solé; revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer, como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. De manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el estudiante lee bien, si puede descodificar el texto, lo entenderé; por que sabe hablar y entender la lengua oral.

Esta teoría tuvo tanto arraigo que aun hoy la enseñanza de la lectura día los sistemas escolares basan en ella.

MARCO TEORICO

¿QUÉ ES LA LECTURA?

“la lectura es el conocimiento de un mensaje transmitido con signos. En la cultura occidental los signos visuales más corrientes son las letras y las cifras.

En el mecanismo de comprensión atreves de la lectura influye el nivel intelectual, la lateralización, el sentido del ritmo y el pensamiento.

Para una persona adulta las acciones de leer resulta ser un proceso mecánico, fácil y asociado a otras actividades como son las de hablar, recordar, conversar o interpretar informaciones.

Para un niño que no sabe leer esto no es así, ya que el acto de leer es para ellos un proceso desconocido que solo puede entenderse si alguien los guía paso a paso sobre lo que es, lo que significa y sobre todo como se hace para dominar esa practica.

De allí la importancia didáctica de usar un buen método, mecanismo o estrategia para que el niño aprenda a leer.

LA COMPRENSIÓN: Según Gómez, Alberto y Bolívar, José, dicen: cuando un niño se enfrenta aun texto, artículo, ensayo o cualquier tipo de escrito, su objetivo fundamental será descubrir y conocer el pensamiento