DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE INGENIERIA EN DESARROLLO COMUNITARIO.

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Fuentes de Información

Apoyos Didácticos

Observaciones

Ecología Rosalino Vásquez, Ingeniería ambiental Enersta C. Ekerlin

Uso de tecnología limpias: Experiencias Prácticas. Secretaria Ejecutiva de Producción Limpia. Ministro de Economía.

Henry J. Glynn y Gary w. Heinke. Ingeniería Ambiental. México: Editorial Prentice Hall. 1996. 30-36.

Brañes R. 2000. Manual de derecho ambiental mexicano. México, Editorial

Fondo de Cultura Económica.

Barkin D. 1998. Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. México: Editorial

Jus y Centro de Ecología y Desarrollo. ISBN: 9687671041; versión electrónica

Diaz Coutiño Reynol, Desarrollo sustentable, seguna edición, editorial: Mc Graw Hill.

Pintarron y marcadores

Cañón proyector

Rotafolios

Laptop

Plataforma Institucional:

itssy.edu20.org

Número de la Unidad:

II

Unidad Temática:

Escenario Natural

Competencia Específica de la Unidad

Criterios de Evaluación de la Unidad

Saber (40%)

Saber Hacer (50%)

Saber Ser (10%)

Conoce y utiliza los conceptos y el lenguaje adecuadamente sobre los elementos que integran el escenario natural.

- Examen escrito (30%)

- Debates (10%)

- Investigaciones, ensayos y Trabajos expositivos (30%)

- Prácticas de campo (20%)

- Trabajo en equipo (5%)

- Conducta, disciplina y responsabilidad dentro y fuera del salón (5%)

No. de Sesión

Fecha

Tema/Subtema

Actividades de Enseñanza

(Ser, Saber, Hacer)

Actividades de Aprendizaje

(Ser, Saber, Hacer)

Desarrollo de Competencias Genéricas

Evidencias

Tipo de Clase

Horas

teórico-practicas

Programada

Real

6

02-09-16

2.1 El ecosistema.

Presentación de videos por parte del docente de diferentes ecosistemas.

Al término el docente presenta el concepto de ecosistema, los factores físicos y químicos, tipos de ecosistemas y cuáles son las que presenta Yucatán.

De acuerdo al video los estudiantes realizan una frase de reflexión y se comentara en plenaria.

Revisar el concepto de ecosistema identificando los elementos que lo integran y sus interrelaciones.

Extrapolar esta información para aplicarlo al estado de Yucatan.

Capacidad de tomar decisiones en su ámbito profesional para valorar y disminuir el impacto de las actividades humanas sobre su entorno.

Reflexión

grupal del documental de los documentales de una cuartilla.

Mapa conceptual

Teórica

1-0

7

05-09-16

2.2 Flujo de energía.

El facilitador presenta diapositivas del flujo de energía en las cadenas tróficas y cadenas alimenticias, la importancia que presenta los eslabones y la falta de una de ellas generan un problema trófico, resaltado la importancia de la unificación de la cadena trófica, nutrientes y flujo de energía en un ecosistemas.

Proyecta la importancia de las bacterias desintegradoras.

Identificar las entradas y salidas de energía en el ecosistema para conocer como se utiliza y transforma, a través de lecturas de documentos técnico-científicos y realizando de manera escrita diagramas de flujo.

Investigar los benéficos que proporciona el uso de bacterias como des componedores.

Capacidad de tomar decisiones en su ámbito profesional para valorar y disminuir el impacto de las actividades humanas sobre su entorno.

Ensayo critico del tema, donde se incluya

diagrama de flujo de una cadena trófica e identifica los eslabones

Teórica

2-0

8

06-09-16

2.3 Ciclos biogeoquímicos.

El docente proyecta diapositivas del los ciclos biogeoquimicos en la cuales se consideran.

- Carbono

- Nitrógeno

- Gases

- Sedimentación

El alumno investigaran sobre ciclos deteriorados