Que es la Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario

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Reforzamiento / motivación

Se dice que, cada logro obtenido aún cuando pueda parecer insignificante, debe ser reforzado en su justa medida a los efectos de mantener la motivación en los miembros de la comunidad. La ausencia del reforzamiento genera sentimientos de frustración que luego son muy difíciles de modificar.

Evaluación participativa.

Toda acción realizada debe ser cuidadosamente evaluada a los efectos de obtener insumos que permitan afinar métodos y mejorar acciones.

Sentido político

Se orienta al quehacer comunitario en la búsqueda de un fin político, en su sentido esencial que remite a la concepción de ciudadanía.

CAPITULO II: COMUNIDAD Y SENTIDO DE COMUNIDAD

EL CONCEPTO DE COMUNIDAD

El término comunidad, es utilizado de maneras diversas. Se verán brevemente algunas definiciones a continuación:

- Grupo de personas con características e intereses comunes que conviven dentro de una sociedad mayor. (Enciclopedia Británica, vol.III, pág. 47, 1978).

- La comunidad como un todo, con tres componentes claves: 1) la función; 2) la estructura y 3) la cultura. (ONU 1988).

- Conjunto de individuos que conviven en un área geográfica determinada. Mantienen relación de tipo social entre ellos y reconocen su pertenencia a la comunidad. En un sentido más amplio, puede ser la nación, la religión o la aldea (OMS, 1998).

- Grupo social dinámico, preexistente al investigador, que comparte problemas e intereses en un espacio y tiempo definido.

Concierne fundamentalmente, señalar algunos elementos centrales que pueden orientar la comprensión acerca del concepto para el tema del DC. A continuación, se identifican los siguientes componentes dentro del concepto:

- Componentes Estructurales

Es el espacio donde la comunidad se asienta e implica el entorno físico de la comunidad. Es en definitiva, el lugar donde las personas habitan. Es necesario comprender que el lugar no solo se concibe en términos geográficos sino que debe conocerse el significado que tiene para los habitantes de una comunidad, debido que forma parte de su vida, distribución del espacio y de las propias viviendas.

- Componentes funcionales

Surgen de la interacción que desarrollan los miembros de la comunidad entre si y su entorno físico. Donde surge un marco de normas, pautas, creencias y significados que dan sentido al modo y manera en que las personas construyen su mundo de vida.

- Componentes Históricos

Tanto el componente estructural y funcional de toda comunidad han tenido un origen y evolución a lo largo del tiempo. Estas etapas económicas, políticas, sociales y ambientales han determinado la existencia de la comunidad y la manera en que las personas que la conforman han construido su vida.

TIPOS DE COMUNIDADES

- Geográficos:

Asentada en un territorio. Interaccionando en un proceso de convivencia en: urbanizaciones / barrios, rural, urbana, planificada o auto-construida.

- Funcional:

Sin territorio: Comunidades de países, Profesionales.

- Comunidad – Barrio

Originada por las necesidades no satisfechas de viviendas, se caracteriza por asentamientos ilegales, baja calidad de vida, altos niveles de pobreza, inseguridad, familias numerosas, consumo de drogas ante otros aspectos que los conducen a la miseria.

EL SENTIDO DE COMUNIDAD

El sentido de comunidad es un sentimiento que tienen los miembros de la misma acerca de la pertenencia, los miembros se preocupan unos por los otros y el grupo se preocupa por ellos. Una fe compartida que las necesidades de los miembros se satisfagan por su compromiso de estar juntos (McMillan, 1986).

Por otra parte, la comprensión de este concepto es de vital importancia para el quehacer comunitario, puesto que está claramente demostrado que comunidades con un sólido sentido de comunidad, presentan condiciones más favorables para el compromiso y la participación. A continuación, se ven los componentes y procesos asociados al concepto expuesto anteriormente.

- Pertenencia e identificación.

- Seguridad emocional.

- Inversión personal.

- Sistemas de símbolos compartidos.

- Integración y satisfacción conjunta de necesidades.

- Conexión emocional compartida

CAPÍTULO III

LA ESCUELA COMO AGENTE ACTIVO EN LA COMUNIDAD

Escuela y comunidad

Se considera que dentro del conjunto de actores vinculados comunitarios, la escuela debe ser considerada como unos de los fundamentales. El análisis de las experiencias en el contexto mencionado se sugiere que no es posible un verdadero impacto en las condiciones comunitarias si no se logra intervenir en forma integral y sostenida en el tiempo. A continuación se presenta las características de una escuela en tanto agente activo de la transformación comunitaria.

Agente socializador

Es este quizá, es el factor que más interesa destacar en la relación de la escuela con el diagnóstico. En efecto, la escuela tiene como ningún otro agente, el poder de socializar a gran parte de los miembros de una comunidad. Es esa una de sus misiones fundamentales entendiendo que su rol educativo trasciende en la concepción instrumental de formación o trasmisión de conocimientos.

Pero además de actuar sobre los estudiantes, está conectada con todas las familias que forman parte de su población, aumentando su influencia en la comunidad.

Centro de información y conocimiento

Cuenta la escuela con la posibilidad de convertirse en un centro generador y acopio de información concerniente a la comunidad. Por estar