Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario (OBJETIVOS: 1- 2- 3 y 4)

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subsistemas que los resuelven y satisfacen.

La función vital de la escuela y las instituciones es importante en cada uno de los subsistemas del sistema y posee también dos funciones importantes para el conjunto de la sociedad. La primera es la función socializadora , es donde el individuo adquiere a través de ella, conocimientos y habilidades para desempeñarse en la sociedad en distintos roles y la segunda la función de selección y ubicación social donde la institución diferencia a cada individuo a través de su rendimiento y lograr ubicarlo en el mercado laboral así como en su escala social.

Es por eso que los trabajos de investigación se enfocan (según Márquez año 2000) en el estudio de estructuras y funcionamiento de las instituciones educativas y la clase como sistema social igualmente las relaciones entre la educación y la sociedad, la profesión docente y su extracción social, esto hace que la educación sea importante convirtiéndose en el impulsor del desarrollo económico y social, así como también el que garantiza el progreso económico

Sobre las fortalezas que ha dejado y sus aportes a nivel de la sociología de la educación vale resaltar que las instituciones educativas, llámese escuelas o instituciones de educación, estas responden a intereses de la sociedad, su punto débil consiste en tomar como punto de partida el consenso, el equilibrio y la estabilidad del sistema sin importar las transformaciones y cambios permanentes.

La educación es parte de una superestructura y cumple función ideológica, entendiéndose como tal la falsa conciencia o inculcación de significados funcionales y necesarios para las relaciones económicas y su reproducción, de ahí parte que la escuela es mediadora y reproductiva entre las posiciones sociales, según la teoría de la reproducción económica, representada por el marxismo existente y conocida como marxismo crítico, donde la educación es la principal productora cultural o económica de las relaciones de producción dominante. Aquí se considera que la escuela es la mediadora y reproductora entre las posiciones sociales de origen y la estructura social, tratando de explicar cómo el origen de clase determina el acceso y el progreso en el interior del sistema educativo. Sobre la base de las ideas expuestas muchos son los teóricos que han aportados sus ideas a este enfoque, entre sus representantes tenemos: Althusser 1970, Bordier y Passeron 1967 y Bowles y Gintis 1983. Althusser quien nos señala que el capitalismo necesita no sólo fuerzas de trabajo, sino individuos dominados ideológicamente donde la escuela representa uno de los aparatos ideológicos del estado reproduce las fuerzas productivas mediante la reproducción de habilidades y saberes que aumenta la división social del trabajo. Asimismo encontramos a Bordieu y Passeron que postula la educación como un capital cultural, donde las clases privilegiados tienen mejores posibilidades de separación que la clase trabajadora. Además podemos mencionar a CarnoyLevin que considera la educación un espacio de conflictos. Al igual que estos representantes muchos han aportado sus conocimientos para darle mejores postulados a este enfoque. Es entonces que a raíz de sus aportes y estudios para el marxismo crítico la educación dejó de considerarse una institución neutral, basada en la meritocracia y en la igualdad de oportunidades y pasó a ser considerada como una institución legitimadora de los valores y conocimientos totalmente aceptados.

La nueva sociología centra su objetivo de estudio en la vida del aula y en las interacciones que allí se establecen, así como en los contenidos que se trasmiten y su incidencia en las acciones de los que allí interactúan llámense alumnos o docentes con el nombre de nueva sociología o sociología alternativa donde se ajustan distintos planteamientos como la sociología interpretativa que centra sus estudios en las relaciones del aula, la sociología de la resistencia que se centra en la escuela como espacio de conflicto y lucha social política e ideológica que podrían genera cambios en la educación y en lo social y por último la sociología interpretativa que reinterpreta la concepción del conocimiento dejando de considerarlo como esfera neutral de hechos objetivos neutros al sujeto, parte de que en el conocimiento y en el curriculum hay algún tipo de control que no cultiva e impone un significado, ya que definiciones aceptadas arrastran los intereses y normas específicas.

Lo importante de las investigaciones a nivel de género y etnia es que el ámbito de estudio del fenómeno educativo ha sido ampliado, agregandosele la diferenciación sexual y el multiculturalismo indispensables antes del siglo XX, época que se dió la lucha de la mujer por sus derechos y la lucha de diferentes grupos culturales por la no asimilación.

OBJETIVO 3

DESCRIBIR EL ROL DEL DOCENTE Y SU PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO SOCIOEDUCATIVO

ENSAYO 3

REDEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN Y EL ROL DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD Y LA INFORMACIÓN

Hoy día la formación del docente es parte primordial en la sociología de la educación, esta se focaliza en la pedagogía, teoría e historia de la educación, así como en sus métodos y organización entre otras, ella tiene que ver con nosotros desde el mismo momento de nuestro nacimiento, con lo que se produzcan en el ámbito familiar, grupos de amigos y todo nuestro entorno, de igual manera el asistir a las instituciones educativas, por lo que podemos decir que a través de sus aportes ha surgido la sociología educativa que busca de entes integrales para convivir e interactuar en la sociedad para hacer de ella un sistema productivo. De ahí hoy día se ha creado un clima idóneo para el aprendizaje por la construcción de conocimientos y autonomía en el aprendizaje, siendo el docente quien crea un clima idóneo como facilitador.

Debemos destacar al educador como activador en toda práctica educativa para generar continuos cambios, capaz de poder asumir compromisos en donde esté inmiscuida la familia, la comunidad, la escuela y todo el entorno social que lo rodea, por tal motivo el educador debe poseer todas las herramientas que le ofrece la sociología y que lo ayudarán a develar sus prácticas, construyendo así la escuela inclusiva de transformación continua.

Necesariamente el educador debe hacer uso de todos aquellos aportes brindados por la sociedad de información ya que la misma se