DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

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Geografía universal.

Países. Cada estudiante escribe el nombre de un país y cuentan el número de letras y ambos proceden a sumar las cantidades y obtener un resultado y luego comparar para contrastar si es igual.

Tecnología seleccionada y características generales de la tecnología escogida.

Una computadora. Tipo Tablet.

Internet.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL USO DEL INTERNET.

1.- Sirve de apoyo a la asignatura o materia dentro y fuera del aula de clase.

2.- Complementa las tareas a realizar

3.- Crea espacios de auto aprendizajes en torno a las herramientas de telemática emergentes.

4.- Crea una comunidad de aprendizaje con el resto de los compañeros que aportan sus conocimientos.

5.- Permite archivos multimedia en variados formatos (video, audio, imagen).

6.- Fomenta el trabajo colectivo de gestión de grupo, como espacio para fomentar el trabajo colaborativo.

7.- Los estudiantes crean sus propios conocimientos.

8.- Permite la formación personal continua.

9.- Valora la escritura como medio de comunicación y de conocimiento.

10.- Los usuarios se convierten en protagonistas del aprendizaje.

11.- Sirve como medio de apoyo en los recursos audiovisuales y en las actividades formativas el apoyo.

Ventajas.

- El niño en las estrategias diseñadas no sólo aprende matemática sino que se interrelaciona con otras áreas de estudio como son: Naturaleza, Familia, Bilogía, Geografía, entre otros, que aportan un valor agregado sumamente importante en la instrucción del niño porque además se le puede enseñar lo que a su temprana edad aún no saben.

- El uso de la tecnología aporta un valor agregado importante porque en la búsqueda de vegetales por ej., en imágenes se puede observar los dibujos e inclusive se puede indicar que dibujen los vegetales y lo coloreen.

- Las estrategias permiten enseñar a los niños ortografía a escribir bien las palabras.

- Igual la estrategia permite que los niños piensen sobre su familia sus padres y su entorno familiar y traerlos a su memoria y valorar la relación familiar.

La estrategia de instrucción es el cómo llevar a cabo la instrucción. Es la ejecución de los procedimientos y se realizan mediante fases de ejecución:

1.- Fase de inicio. Es la fase de preparación motivacional y psicológica de la audiencia para el estudio del tema y propiciar una actitud favorable para el aprendizaje.

2.- Fase de desarrollo. Es la fase de desarrollo de la estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su propósito principal impartir a los alumnos la información necesaria para la realización de la estrategia de enseñanza. Se busca una atención plena en los alumnos involucrados en base:

- Estrategia práctica

- Estrategia teórica

- Estrategia conductual

La primera estrategia práctica busca establecer un contexto de aprendizajes constructivista. Aprender haciendo. Y busca mejorar el lenguaje matemático, la concreción de términos abstractos de la matemática pasando a lo tangible. Una vez que el estudiante realice varios ejemplos de la estrategia guiados por el docente se encuentra en capacidad de crear su propio conocimiento con los ejemplos sin la intervención del docente, el cual puede compartir con toda la audiencia mediante la estrategia diseñada.

La segunda estrategia teórica consiste en dos estrategias. 1.- La numérica: Consiste en resolver problemas matemáticos aplicando la suma de números pares e impares mediante la formación de equipos de dos. Ej. Un estudiante dice dos números impares y el otro lo suma y viceversa. Otro ejemplo un estudiante dice dos números pares y el otro lo suma y viceversa. El ejemplo se puede hacer de forma que cada uno diga un número y ambos anoten el resultado de la suma.

2.- La alfanumérica: Consiste en escribir palabras en español y relacionarlas con el número de letras de cada palabra, la estrategia permite relacionar letras con números. En esta estrategia se procede de igual forma que la anterior la numérica resolviendo la suma de dos números mediante la operación aritmética de la suma.

Entre los principios específicos constructivistas que se aplica en estas estrategias de enseñanza se toman de Ertmer y New (1993) y entre los cuales se incluyen los siguientes:

1.- Énfasis en la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

2.- Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento, se usa estrategias cognitivas tales como la escritura de palabras y relacionarlas con números. Esta estrategia alfanumérica es muy apropiada en el nivel de primer grado porque asocia letras con números que es el mundo de las matemáticas no se basa sólo en números, sino que ciertamente tiene más letras que números. Es necesario recordar que el algebra que se estudia en bachillerato es un área de la matemáticas donde el estudiante plantea,” Que tienen que ver las matemáticas con números” y mediante esta estrategia el niño relaciona a temprana edad números con letras, más luego es natural en ellos ver números y letras juntos. El álgebra es una de las que causa mayor deserción escolar en los adolescentes.

3.- La estrategia numérica y alfanumérica crea un ambiente de aprendizaje que estimula a los estudiantes (niños) a las conexiones entre ellos al compartir sus experiencias y trabajar individual y en colectivo cuando comparten y reciben lo realizado por sus compañeros se busca la integración y que todos tienen las mismas oportunidades de aprender y que las matemáticas son divertidas y sencillas de asimilar.

3. Fase de cierre. Es la fase del recuento. Desde el punto de vista cognoscitivo aclara y fija los conocimientos, destacando lo sustancial del proceso de enseñanza-aprendizaje; además de resaltar el aspecto psicológico haciendo