Decersión universitaria en la UAM-A.

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La deserción escolar es un problema que se presenta en todos los niveles de la educación, es importante poner énfasis en este fenómeno ya que afecta a la sociedad en general, al hacer evidente el problema creemos que se pueden generar acciones que ayuden a reducir el fenómeno de la deserción escolar.

2 y 3-Pregunta general, preguntas específicas y sus objetivos.

General

¿Cuáles son los factores más importantes que influyen en la deserción de los estudiantes de sociología de la UAM-A?

Hipótesis: Las causas que provocan la deserción de los estudiantes son los problemas vocacionales y la situación económica.

Objetivo: Conocer los principales motivos que influyen en la deserción en los estudiantes de la carrera de sociología de la UAM-A.

Preguntas específicas:

- ¿Cuáles son los motivos o las intenciones que hace que los alumnos desertores de sociología entren a esta carrera?

Hipótesis: La principal intención para ingresar a la licenciatura de sociología es para después cambiarse a otra licenciatura debido a la accesible demanda en la carrera.

Objetivo: Explicar las principales intenciones de los estudiantes desertores al elegir o decidir entrar a la carrera de sociología en la UAM-A.

- ¿El promedio o la no aprobación de las UEA’s cursadas durante el trimestre influyen en la deserción de los estudiantes?

Hipótesis: El promedio o calificación obtenida en las UEA’s influye en la deserción, generando un sentimiento de no pertenencia en el estudiante.

Objetivo: Analizar si ésta no pertenencia de los estudiantes de sociología de la UAM-A es generada por la no aprobación de la UEA’s o el sentimiento de no pertenencia genera la no aprobación de las UEA’s y por consecuencia la deserción.

4. Antecedentes teóricos y empíricos (el “estado del arte”).

El tema de la deserción escolar ha sido estudiado ya con anterioridad por diferentes investigadores, los cuales han querido dar una explicación acerca del fenómeno, es importante tomar en cuenta diferentes investigaciones ya realizadas para poder dar una mejor y más completa interpretación del ya mencionado fenómeno.

Jorge A. Duran Encalada y Graciela Díaz Hernández, del Departamento de Programación de la Dirección de Planeación y Desarrollo Institucional de la UAM plantean lo siguiente en su investigación La deserción estudiantil es un problema importante del sistema de educación formal por la negativa que tiene en los procesos políticos, económicos, sociales y culturales del desarrollo nacional, así que es necesario llevar a cabo estudios que determinen las causas que la provocan y contribuir para que se reduzca o elimine.

Plantean que la deserción estudiantil es un problema importante del sistema de educación formal en atención a ese problema el Plan Nacional de Desarrollo (PND) reconoce que a pesar de los logros en el sistema educativo se han acentuado otros factores que impactan negativamente la permanencia y rendimiento escolar de los alumnos y la calidad de los servicios educativos. Por tal motivo se propone que deben combatirse las causas que inciden en las deserciones escolares.

En la UAM hay un alto grado de porcentaje de deserción y para la institución el problema tiene tanto causas internas como externas. La intención del proyecto de esta investigación es establecer un modelo para el estudio de la deserción a nivel superior y elaborar una propuesta para ayudar a abatir la deserción en la UAM.

Los investigadores ya mencionados identifican tres tipos de desertores dentro de la UAM:

- Deserción voluntaria: es cuando el alumno realiza el procedimiento por la administración escolar de “Baja definitiva” y lo hace personalmente

- Deserción incurrida: es cuando el alumno viola las disposiciones reglamentarias de la institución

- Deserción potencial: es cuando el alumno no ha realizado tramites académico-administrativos durante siete o más trimestres consecutivos y tiene menos de 35 UEA’s

Desde su perspectiva el fenómeno de la deserción puede ser explicado por tres enfoques que son integración, estructural y economicista. Teniendo una mayor relevancia para nuestra investigación los dos primeros.

Los principales hallazgos a los que llegaron los ya mencionados investigadores son: Hay una asociación entre los altos índices de reprobación de los primeros trimestres y los índices de deserción.

Si el tiempo de dedicación del personal docente es mayor para contestar inquietudes o dudas de los alumnos el índice de deserción es menor.

Las carreras de corte innovador tienen una escasa demanda y se aceptan aspirantes con porcentajes muy bajos lo que después afecta su desempeño deficiente en la UAM y se provoca la deserción.

Aunque la crisis económica signifique una reducción de ingresos de los alumnos o familias y esto los lleve a estudiar y trabajar no repercute en el abandono de los estudios pero si a que estos alumnos cursen menos UEAs por trimestre.

Por su parte Javier Rodríguez Lagunas, profesor investigador del departamento de sociología de la UAM-I, muestra en forma sintética los hallazgos de su investigación dice que las divisiones académicas de Ciencias Básicas e Ingeniería (CBI), Ciencias Biológicas y de la Salud (CBS) y Ciencias Sociales y Humanidades (CSH) de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Campus Iztapala, la problemática de la deserción escolar adquiere matices preocupantes. La investigación trata de responder a la pregunta de cuáles fueron las causas o motivos de la deserción de estudiantes en todas las carreras (más de 24) que tienen las tres divisiones académicas de la UAM-I. La perspectiva de análisis del estudio establece que las causas son multivariadas y corresponden tanto a la dimensión universitaria como extrauniversitaria. Es decir, el fenómeno no puede ser explicado, por ejemplo, por las limitaciones socio-económicas de las familias, ni por la falta de integración del estudiante al ambiente universitario, como tampoco exclusivamente por el desempeño escolar, sino que se define por varios de ellos de modo compuesto, encontrando así, los