Didáctica General trabajo Individual

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Según el Enfoque Ejecutivo la didáctica en sentido amplio refleja la adquisición de saberes específicos, porque es memorístico.

En el Enfoque Terapéutico la didáctica en sentido pedagógico es el desarrollo del yo autentico responsable, porque prioriza al estudiante porque es centro de toda actividad colabora en el desarrollo personal del individuo.

En el Enfoque Liberador en sentido pedagógico la didáctica está en el contenido es complejo y profundo de manera que el docente es parte del contenido, porque prioriza el contenido; el estudiante deberá adquirir los valores del mismo modo en que adquiere conocimiento.

- Aquí están los tres objetivos didácticos y su relación con los fines y objetivos de la ley 26206:

Objetivos de la didáctica

- Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el aprendizaje más eficaces.

- Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a desarrollarse y a realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.

- Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad.

Citas de la Ley 26206 Capitulo II “Fines y objetivos de la política educativa nacional” art. 11

- Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

- Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

- Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

La relación es muy notable en el sentido didáctico ambos tienen el mismo objetivo generar una buena educación. Buscando asegurar y garantizar la mejor enseñanza en el ámbito educativo. Se puede resaltar la importancia que ensambla la didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación del educador como así también el del educando/a.

- El objeto de la didáctica es principalmente el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, consiste a su vez en la prescripción de herramientas metodológicas y estrategias didácticas para favorecer dichos procesos. El objeto de la didáctica es mucho más que el estudios de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es a su vez el estudio de como transmiten los conocimientos, de cómo se instruye, etc. Entonces la Didáctica al ser una ciencia práctica, posee un objeto de conocimiento (estudio) definido:

- Su objeto es estudiar el Proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Para ello investigar sobre el proceso, buscando descubrir regularidades que permitan la formulación de leyes y con ello normar el proceso educativo.

- Finalmente tiene la función de planificar, implementar y evaluar el correcto desarrollo (medido en logros) del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Según el texto de Fenstermarcher

“Los enfoques son concepciones de la enseñanza, son ideas sobre lo que es y debería ser enseñar. Como tales, son productos del espíritu humano y no un reflejo inmutable de un ser real del mundo. A la vez también susceptibles de evaluación y crítica; se las adaptar, rechazar o modificar”. El enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretación de problemas, un conjunto de objetivos y una colección de métodos, un arquetipo que marca una conducción.

- Cuadro comparativo de los “Enfoques de la enseñanza”

Categoría de comparación

ENFOQUE

EJECUTIVO

ENFOQUE

TERAPÉUTICO

ENFOQUE

LIBERADOR

Rol Docente

El docente como un ejecutivo una perso-na encargada de producir ciertos aprendizajes, y que utiliza para ello las mejores habilidades y técnicas disponi-bles.

El docente se lo ve como a una per-sona empática en-cargada de ayudar a cada individuo en su crecimiento per-sonal y a alcanzar un elevado nivel de autoafirmación, comprensión y aceptación de sí.

El docente como un libertador de la mente del individuo y un promotor de seres humanos morales, racionales, entendi-dos e íntegros.

Actividad de enseñar

Enseñar es adminis-trar tiempos y conte-nidos para ofrecer las mejor oportu-nidad de aprendi-zaje.

Enseñar es formar al alumno en las tareas de elegir, elaborar y evaluar lo que aprende.

Enseñar es liberar la mente del alumno del pensamiento estereotipo.

Estudiante

Como estudiante de-be retener los conte-nidos enseñados de manera memorística.

Lo que el estu-diante es, no se puede separar de lo que se aprende.

El estudiante se vin-cula con el saber, busca la manera de vincularse con el conocimiento.

Contenido y objeto de aprendizaje

Los contenidos están referidos a hechos, tareas o ideas a menudo expresados en formas medibles que permitan utilizar exámenes, objetivos estandarizados para determinar que eficaz fue. No tiene en cuenta el conte-nido, el contexto, ni la cultura.

Prioriza la libertad, la elección indivi-dual en virtud de la búsqueda, la autenticidad del alumno.

El contenido deja de ser un conjunto de datos, cifras, formu-las y está constituido por las ideas princi-pales de la materia. El contenido deter-mina el modo en que la clase se desa-rrolla.

La evaluación

Las evaluaciones son Multiplechoice.

El estudiante debe elegir,