Diseño y validación de un instrumento para la medición de la satisfacción con el Aprendizaje

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Resulta importante ahondar en el sujeto en relación a como se siente con lo que ha aprendido, incorporando elementos del contexto en que este se realiza. Para el desarrollo de un análisis profundo es necesario conocer más a fondo la realidad de los estudiantes chilenos siendo esta una pequeña forma de interacción.

Según Linda Joryan el entendido de satisfacción con el aprendizaje es una síntesis cognitiva de procesos de evaluación subjetiva en un punto determinado en el tiempo. Utilizamos algunos de los factores que ella utilizó

en el estudio Adult Learning Satisfaction an Instructional perspective in the foreign Language classroom los cuales son explicados a continuación.

Para la elaboración de esta prueba utilizamos las dimensiones dadas por Linda en su estudio (Adult Learning Satisfaction and Instructional Perspective in the Foreign language classroom,2009) las cuales fueron:

1.- Empatía del profesor a los alumnos

2.- Confianza profesor con los alumnos

3.- Planificación y ejecución de la instrucción

4.- Atención Singular

5.- Insensibilidad del profesor hacia el alumno

6.- Aprendizaje basado en la experiencia

7.- Proceso de aprendizaje basado en el profesor.

Las dimensiones anteriores contienen factores que no son relevantes si nos referimos a satisfacción por lo que decidimos adaptar las dimensiones al contexto trabajado.

1.- Confianza con el aprendizaje (Basada en dimensión 2 de Linda): Esta dimensión mide si el estudiante confía en sus conocimientos o no.

2.-Planificacion y ejecución de la instrucción (Dimensión 3 de Linda): Esta dimensión se refiere al estudio y utilización de herramientas que faciliten el aprendizaje.

3.- Insensibilidad del alumno con la realidad (Basada en dimensión 5 de Linda): Esta dimensión mide como el estudiante involucra sus conocimientos con el acontecer mundial.

4.-Aprendizaje basado en la experiencia (Dimensión 6 de Linda): Esta dimensión se refiere a la satisfacción de sus conocimientos en relación por lo que aprendió mediante algún tipo de experiencia.

Método

El presente estudio fue de tipo descriptivo pues buscó evaluar un conjunto de ítems que forman una encuesta, midiendo que el instrumento fuese válido y fiable, es decir, que cumpla con las características psicométricas exigidas. Además, su diseño fue de tipo no experimental, pues no se manipularon las variables, solo se observaron y analizaron los datos que se obtuvieron empíricamente.

La variable de la encuesta es: Satisfacción con el Aprendizaje. El universo de estudio son estudiantes que pertenecen a instituciones de educación superior a lo largo de todo Chile. Consta de una muestra de 112 estudiantes universitarios; de los cuales un 57% corresponden al género Femenino y un 43% al género Masculino (Grafico 1). Podemos apreciar que las edades de los universitarios están comprendidas entre los 18 y 30 años, con una media de 21,51 y una moda de 20 años.

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De un total de 27 universidades, fueron clasificadas según el tipo de establecimiento en Institución pública con un 59% e Institución privada con un 41% (Grafico 2).

[pic 4]

Cabe recalcar que esta muestra fue totalmente voluntaria para cada estudiante.

Instrumento

La herramienta que se usó para la recolección de los datos fue una encuesta online en plataforma Google; estas fueron diseñadas a partir de variables que definen la Satisfacción con el aprendizaje de cada estudiante.

Se ha utilizado una escala de Likert, la cual consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reacción de los sujetos a los que se les administra. Es decir, se presenta cada afirmación y se pide al sujeto que externe su reacción eligiendo uno de los cuatro puntos de la escala. Los criterios de evaluación son los siguientes:

1) muy satisfecho, 2) satisfecho, 3) insatisfecho, 4) muy insatisfecho.

Se han utilizado como base los ítems creados por Elliot y Shion, de los cuales contextualizando a nuestra teoría de investigación escogida de Linda Joryan, hemos seleccionado finalmente 31 luego de un proceso de selección y adaptación para el objetivo del estudio.

Las respuestas de cada estudiante fueron dicotomizadas, teniendo una dirección positiva o favorable y negativa o desfavorable. Si esta es positiva, se califica favorablemente al objeto de actitud, y siendo negativa se califica desfavorablemente. Al dicotomizar los valores de la escala tomaremos con valor 1 a los criterios 1), 2) y con 0, los 3) y 4).

Descripción del instrumento

La escala de Satisfacción del aprendizaje consta en un principio con 31 Ítems que están organizados según las dimensiones de Linda Joryan y modificados según nuestro objetivo de estudio en:

- Confianza con el aprendizaje (7 ítems)

- Planificación y ejecución de la instrucción (7 ítems)

- Insensibilidad del alumno con la realidad (7 ítems)

- Aprendizaje basado en la experiencia (6 ítems)

Procedimiento

Se contactó a estudiantes de distintas universidades a lo largo de Chile con el objetivo de recolectar datos por medio de una encuesta realizada vía Internet, la cual fue difundida a través de redes sociales en diciembre del año 2016.

Resultados

Los datos que se obtuvieron fueron de las 112 personas que respondieron la encuesta vía internet, sus respuestas fueron dicotomizadas de forma; que las respuestas “Satisfecho” y “Muy Satisfecho” se asignó 1, “Insatisfecho” y “Muy Insatisfecho” se le asignó 0. Luego, los datos fueron analizados en el software SPSS, mediante un análisis de fiabilidad y un análisis factorial con el método de componentes principales, rotación varimax, suprimiendo coeficientes menores a 0,30.

En el primer análisis realizado de