Efecto del acceso a internet/redes sociales en el desempeño social de los adolescentes

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1.3.2. Viabilidad

Esta investigación es posible realizarla porque la muestra que se empleará será en los adolescentes de la ciudad de Monterrey, al cual se tiene fácil acceso en la Universidad Regiomontana. Asimismo, el estudio a realizar es a corto plazo por lo que es viable realizarlo en cuestión de tiempo, aunque debido a la premura de éste, se propondrá una intervención mas no se llevará a cabo.

1.3.3. Consecuencia

De acuerdo a un estudio realizado con los adolescentes españoles de entre 12 y 17 años (García, López & Catalina, 2013), las redes sociales son los sitios de internet que más visitan los adolescentes, de los cuales el 75% lo hacen con mucha frecuencia, mientras que se llega a alcanzar al 90% si se toma en cuenta a los que sólo las usan en ocasiones. Asimismo, se detectó que las mujeres acceden en mayor proporción con un 78.5% frente al 71.8% de las mujeres.

Para los adolescentes, las redes sociales son una fuente de recursos que sirven para cubrir necesidades, las cuales pueden ser psicológicas y sociales. Sin embargo, la diferencia que se da entre ambos géneros es que éstas juegan un rol compensatorio: los hombres las usan generalmente para cubrir aspectos emocionales y reforzar su autoestima, mientras que para las mujeres siguen siendo una herramienta de comunicación (Colás, González & de Pablos, 2012).

Esta investigación tendrá como beneficio el obtener las principales causas que han llevado a elevar el índice del uso que se ha atribuido a dicha herramienta. Se le dará enfoque a lo siguiente:

- El aumento del uso de las redes sociales

- Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el desempeño social de los adolescentes

- Diferencias entre los géneros en el uso que se les da a las redes sociales

A través de esta investigación, se estudiará la relación existente entre el tiempo de uso que las personas brindan a las redes sociales y la dinámica de sus relaciones, cómo suele ser su desempeño dentro de los diversos entornos en los que participan, y por qué la usan, en ocasiones, para sustituir el contacto cara a cara.

Los adolescentes forman parte de una generación equipada de tecnologías. Entre los datos obtenidos el 90% de los alumnos cuentan con materiales tecnológicos en sus casas orientados al ocio. Llama poderosamente la atención el nivel de equipamiento que el ordenador personal está presente en la totalidad de las casas, seguido por el dvd, el acceso a Internet y cámaras de foto digital. En este estudio, comprobamos que prácticamente la totalidad de los alumnos, un 84,70% (266 de los 314 alumnos), han contestado que tienen y utilizan las nuevas tecnologías en casa. Entre sus usos con los mayores porcentajes aparece el ordenador para el uso de redes sociales como Twitter, la utilización de videojuegos y videoconsolas y el teléfono móvil. Otra realidad que se desprende del estudio se centra en la capacidad que tienen los menores para utilizar y hacer en estas nuevas pantallas diferentes ejercicios o actividades, realizar varios procedimientos a la vez, lo cual constituye un gran atractivo para ellos. Tal y como recogen Sábada y Bringué (2010: 86-104), entre los 10-18 años, el teléfono móvil es apreciado ya que les permite jugar, comunicarse, consumir, mostrar contenidos, etc. Ellos mismos reconocen y son conscientes de la cantidad de actividades que pueden desempeñar de manera simultánea: ver la televisión, comer, navegar por Internet o hablar por el móvil. Entre los 10 y los 12 años se sitúan en el umbral de entrada a la adquisición de un teléfono móvil, que constituye el producto estrella en esta generación que se siente especialmente atraída por la interacción con este medio. Esta adquisición refleja el hecho de que, a partir de los 10 años, tanto chicos como chicas se decanten por la utilización de Internet frente a la televisión. Todo esto nos lleva a darnos cuenta de que se trata de una generación emancipada, ya que hace un consumo de medios individual de sus propias pantallas, tiene su propio móvil, su propio ordenador, y es destacable el hecho de que más de una cuarta parte de los menores de 6 a 9 años y más de un tercio de los de 10-18 años declaran que cuentan con un ordenador en su dormitorio, punto de referencia a tener en cuenta ya que su recomendación no es positiva por los peligros que arrastra esta herramienta en estas edades sin la supervisión de un adulto.

Se ha logrado detectar la influencia y efectos que el empleo de las redes sociales ha tenido en el desempeño social de los adolescentes hoy en día, provocando en algunos casos, deficiencia en su capacidad de establecer relaciones directas con sus iguales. Es por esto que este estudio tiene gran importancia ya que a través de él, se conocerá de fondo este fenómeno social, y permitirá establecer parámetros para realizar una intervención pertinente que sea el medio por el cual los adolescentes de Nuevo León hagan conciencia sobre el uso que le dan a las redes sociales.

II. Marco teórico

2.1. Las redes sociales: Definición

Las redes sociales son definidas por el consejo de juventud de Extremadura (2011), como estructuras sociales en donde hay individuos que se encuentran relacionados entre sí, individuos no computadoras. Por eso, una de las cuestiones que el usuario valora a la hora de ingresar en una red es la presencia de “su entorno”. La red más atractiva es donde están los amigos, el círculo más cercano.

2.2. Uso de redes sociales en los adolescentes

2.2.1. Hábitos de uso de las redes sociales en los adolescentes a nivel mundial

Los hábitos de consumo que los adolescentes hacen de las redes sociales suelen tener las siguientes características:

- Tiempo: los adolescentes cada vez dedican más tiempo a mantenerse conectados al internet como medio de entretenimiento.

- Compañía: el uso de las redes sociales suele hacerse sin un adulto supervisando.

- Localización: la ubicación o forma de los medios para ingresar al internet y redes sociales propician que éste se haga de forma individual.

- Contenidos: suelen ingresar a redes sociales donde interactúan con personas desconocidas.

2.2.2. Factores que propician