El Trabajo practico integrador de psicología del desarrollo y aprendizaje II

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Viñeta n°3

En esta viñeta se podría considerar a una madre con el hijo en una plaza mirando el paisaje, en donde la madre de manera repentina le realiza una pregunta al hijo de ¿qué cree el que sucede con el sol y la tierra?

A lo que el niño le responde lo que él considera correcto, que el sol gira esto desde su saber cotidiano, que se encuentran implícitas en él, debido a esta respuesta la madre se enoja y le vuelve a realizar otra pregunta ¿Que le han enseñan en la escuela? Ya que ella se encuentra posicionada en el constructivismo unitario, en donde el conocimiento aprendido en el colegio debe reemplazar al conocimiento cotidiano. A lo que el niño le responde que el sol está quieto y la tierra gira.

Pero seguidamente el niño le dice a la mama, ¿si ella quería saber lo que le enseñan en la escuela o lo que cree él? Pudiendo así, el diferenciar muy bien el contexto y el escenario en donde se encuentra.

Estas escenas las relacione en primer lugar con el texto de Mario Carretero, en donde el saber está relacionado en su experiencia cotidiana y su capacidad de observación, son implícitas del sujeto, esas ideas son muy resistentes y difíciles de modificar, son construcciones personales. Esto podemos observar cuando el niño tiene muy claro el proceso de rotación entre el sol y la tierra y aun así el considera que lo que en realidad gira es el sol.

También considero que se puede relacionar con el texto de María José Rodrigo , es decir con el constructivismo episódico(diferencial), en donde sostiene que no hay que pretender que el alumno sustituya su conocimiento cotidiano por el escolar, los dos pueden coexistir a lo que se debe aspirar es que el alumno pueda activar diferencialmente uno u otro tipo de conocimiento en función de contextos de uso distintos ,tal cual como lo hizo el niño supo diferenciar sus tipos de conocimiento según el contexto en que se encontraba como es la escuela y la plaza.