El campo de la didáctica tipologias.
Enviado por Rebecca • 24 de Marzo de 2018 • 642 Palabras (3 Páginas) • 233 Visitas
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La disciplina y el currículo
El desarrollo del currículo como un problema práctico que genera orientaciones para las actividades en el aula. Implica un enfoque que explica tanto el diseño de las tareas como la comprensión de la acción misma, logrando vincular la práctica con la teoría y la investigación con la acción del profesor.
El currículo como documento posibilitador del control.
Pensar en el currículo desde la perspectiva de la estructura disciplinar propone un conocimiento disciplinar objetivo y explicativo, y no valorativo, válido, coherente y completo desde el punto de vista lógico.
La enseñanza de las disciplinas, a nuestro entender, debe implicar el reconocimiento de que los límites que se constituyen para los currículos son arbitrarios, convencionales, que se redefinen constantemente y se transfiguran según los niveles de enseñanza.
La pregunta y la explicación didáctica
Las preguntas que hace la docente, la hace porque conoce las respuestas.
Compartir y negociar significados entre maestros y alumnos tienen un sentido complementario y asimétrico. No se genera negociación cuando el o la docente no acepta interpretación o la reflexión del alumno, por considerarla errónea.
El pensamiento reflexivo y crítico: docente y alumno
La inteligencia se logra, pensando críticamente, enjuiciando las opciones o respuestas, en un contexto dado, basándose en criterios y sometiendo a crítica los criterios.
El desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico implica la búsqueda de conocimientos y acuerdos reconocidos como válidos en el ceno de una comunidad de diálogo.
Los procesos de reflexión crítica de los docentes se genera al finalizar sus prácticas en propuestas de reconstrucción que permiten reentenderlas en nuevas dimensiones.
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