El campo pedagógico

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Primera etapa: el problema de la identidad de la disciplina y del carácter del objeto educación es un nudo importante para estudiar. Es más impertinente manifestarse en proceso de construcción, que situarse con aparente firmeza sobre cimientos no suficientemente debatidos en nuestro medio. El dogmatismo o la ausencia de interrogantes deben valorarse como inaceptables.

No está en manos de ninguna institución resolver el problema, pero es asunto común contar con mecanismos que permiten mantener abierto su estudio.

La pedagogía de la universidad

Se inicia en los cincuenta en la mayoría de los países. Desde fines del siglo XIX filosóficos, juristas, sociólogos o médicos imparten cátedras de Pedagogía, como espacio abierto en las universidades para teorizar y orientar a los profesores acerca de los problemas educativos. Luego surgieron cursos de posgrado en educación a medida que fue adquiriendo una existencia propia como carrera, fue complicándose su justificación.

Razones que impulsaron la incorporación de la Pedagogía a las universidades:

- La creación de las cátedras de Pedagogía responde a un momento histórico en el que las prácticas educativas resultaban disfuncionales por la industrialización, la urbanización y la expansión de las clases medias.

- Enfrentar el tema de la educación constituía un desafío teórico y práctico. Teórico, porque la modificabilidad del hombre constituye el objeto mismo de varias disciplinas filosóficas y científicas. Práctico, por su trascendencia política y por la urgencia con que se demandaban orientaciones conductoras.

- La formación de los docentes, particularmente del nivel medio. La enseñanza de la Pedagogía en las universidades tuvo que buscar el modo de justificarse como campo no subordinado a otras carreras y, disputar con las agencias especializadas (las normales) el derecho a pronunciar el discurso legítimo.

- La acelerada masificación del nivel medio y superior en los sesenta, setenta y comienzo de los ochenta fue un importante impulsor del crecimiento de la oferta de carreras de Pedagogía.

Segunda pista: La incorporación de las carreras de Pedagogía a las universidades refleja una diversidad de lógicas no siempre coherentemente articuladas: Aplicarle con fines de evaluación un solo parámetro de justificación, y ponderar los progresos de sus definiciones y orientaciones a lo largo de su desarrollo, así como sus esfuerzos por clarificar y enriquecer sus propósitos, sin olvidar que la diversidad de lógicas puede mantenerse constante.