El jardín de niños “Benjamín C. Hill”

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Selecciona, interpreta, y crea cuantos, leyendas y reconoce algunas características

Aprendizajes esperados:

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

- Situaciones

- “¿Qué son los fenómenos naturales?”

- “¿Qué me interesa saber de la naturaleza?”

- “¿Los animales son parte de la naturaleza?”

- “Tierra y el sol ¿naturales?”

- “Más de la naturaleza”

- “Hacemos un libro

Situación “¿Los animales son parte de la naturaleza?”

Fecha: 9 y 10 de noviembre de 2015.

Asistencia: 13 de 14 alumnos

La situación de aprendizaje consistió en que los alumnos comprendan el sistema de escritura y encuentren la manera de ponerla en práctica en cada una de las actividades y acercarlos a diferentes textos con el propósito de investigar; según el plan de estudios en sus principios pedagógicos es importante el uso de materiales educativos para favorecer el aprendizaje, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar los libros, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente; algunos de ellos son: acervos para la biblioteca escolar para contribuir a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estándares de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoyan la formación de los estudiantes como lectores y escritores, y materiales audiovisuales, articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje al igual que los materiales y recursos educativos informáticos

Los materiales didácticos fueron apropiados ya que en esta actividad se dio enfoque al uso de materiales para poder favorecer el aprendizaje, el uso de los materiales ayudo a que los niños se acercaran de forma más concisa en las actividades, como lo fue el juego simbólico, la visita a la biblioteca y la expresión escrita en carteles; el tiempo en la secuencia didáctica fue utilizado en la forma que se había planeado, al igual que la secuencia no hubo necesidad de modificarla, ya que los tiempos y actividades se organizaron de forma correcta.

Durante la jornada de trabajo con los niños hubo muchas participaciones ya que tenían cierta duda sobre los animales y como es que nacen, por lo que Sayda menciono: necesitamos investigar maestra, así preguntando; también reconocen que en los libros podemos encontrar información propusieron indagar en los libros para obtener información y esto me dio la oportunidad de motivarlos con la actividad de la visita a la biblioteca, en esta actividad los niños se mostraron motivados por lo que esto ayudo a que tuvieran una experiencia nueva en una biblioteca, basándonos en estas experiencias vividas con los niños y niñas puedo basarme en Emilia Ferreiro quien comparte que el proceso de alfabetización se realiza con la necesidad y deseo de integrarse a un medio social. En esta situación de aprendizaje no tuve conflictos ya que recibí el apoyo de los padres de familia y las actividades salieron organizadas en el tiempo planeado.

Como docente siento que mi intervención fue de gran ayuda y me siento satisfecha con lo que se logró con esta actividad, ya que intervine para que los niños se vallan integrando por medio de cosas nuevas al proceso de alfabetización, fue necesario poner mayor atención en los niños que no asisten regularmente a clases, pero la clave de esta actividad fue la motivación y la confianza, tanto de los alumnos y alumnas como en los padres de familia quienes me apoyaron en la realización de estas actividades y compartieron experiencias nuevas con sus hijos; Una vez concluida la jornada identifiqué los niveles de logros en sus aprendizajes, lo que puedo mencionar que la mayoría logra identificar textos y el contenido, identifico que los niños de 3° logran establecer relación entre el sonido y la gráfica, y los niños de 2° relacionan escritura con objetos solo dos niños no logran establecer esta relación ya que faltan regularmente a clases, además de que no reciben el mismo apoyo de su familia.

ANEXOS

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