El nuevo Ensayo Retos del profesor

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Los profesores que me ha tocado presenciar sus clase, tienen un control evidente de grupo, al mantener a este trabajando constantemente, lo cual evitaba tantos regaños, castigos y reprimendas.

Si bien el profesor, que me ha tocado observar no tenía ese dominio de contenidos para impartir la sesión, lo que sí conocía era lo propuesto por el libro, pero es evidente que un maestro de este nivel debe sobrepasar los conocimientos que marcan los textos, con lo cual logre dar una explicación de mejor calidad a los alumnos. Es importante lograr que el alumno se apropie del conocimiento pues como nos dice Perkins, David (1999) "Cuando una persona comprende algo -un concepto, una técnica, una teoría o un ámbito de conocimiento-, lo puede aplicar de forma apropiada en una nueva situación." Lo anterior se puede logarar con el diseño de actividades que involucren y reten al alumno.

Otro aspecto a destacar respecto a las habilidades docentes es la organización del trabajo con los alumnos. Durante las jornadas de Observación y Práctica, la mayoría de los docentes basan su accionar en las actividades propuestas por el libro, así como actividades tan monótonas como los cuestionarios y resúmenes.

Los docentes observados no hacían uso del material didáctico u otras recursos para apoyar y reafirmar lo que se esta trabajando durante la sesión. Cabe resaltar, que debemos ponernos en el lugar de los alumnos, lo que para nosotros resulta aburrido y tedioso, para ellos resultará de la misma manera.

Una escuela organizada facilita la labor docente, sin duda esta premisa debe estar presente y aplicada durante todo el desarrollo de la educación básica.

Dentro de mi corta experiencia en el trabajo y haciendo una comparación con la actividad en primaria, puedo argumentar que es completamente diferente, en el sentido del acomodo por horas de los profesores, cubrir horarios, faltas, sesiones en laboratorio, asesorías, etc.

Durante las jornadas de observación y práctica pude notar, que tanto el director, subdirector, así como los auxiliares, reparten el trabajo y organizan la institución.

La secundaria "Encuentro de dos culturas", en sí, es un plantel pequeño, con dos salones por grupo, lo que permitió observar una organización pequeña. Pero en mi educación secundaria, cursé en una escuela de siete grupos por grado, lo cual considero, lograr una organización eficiente es todo un reto.

Al trabajar en una institución con tanto personal se hace complicado el trato con los compañeros, por lo cual debemos ser críticos y analíticos, así como profesionales, dejar de lado los intereses personales para buscar el desarrollo de los alumnos. Pues como nos menciona Javier Onrubia “Para que la escuela pueda cumplir adecuadamente las funciones de apoyo a la transición adolescente que le hemos otorgado, parece imprescindible que los centros se configuren como espacios más abiertos a la diversidad de los alumnos; más capaces de asumir y trabajar con una amplia variedad de conocimientos previos, intereses y motivaciones, estilos y ritmos de aprendizaje, bagajes experienciales y culturales.”

Para concluir, puedo asegurar que estos encuentros con los adolescentes, el trabajo con una institución de proporciones mayores, organización y un sinfín de factores que difieren a los otros dos ciclos de trabajo en la educación básica, son necesarios posteriormente desarrollar un trabajo de calidad, si bien, las jornadas no son una solución para el trabajo en el aula, sí brindan un panorama general de la actividad dentro del salón así como la propia organización del plantel.