El propósito del presente trabajo es abordar una política educativa

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El PEC basa su diseño en cambios en el ambiente organizacional de la escuela y la y en la coordinación de los actores involucrados. Esto lo muestran sus cuatro líneas de acción:

- Reorientación de la gestión institucional, federal y estatal, para ampliar los márgenes de decisión escolar.

- Capacitación y asesoramiento técnico especializado, para enriquecer el proceso de transformación escolar.

- Apertura de espacios significativos para la participación social responsable.

- Provisión de recursos financieros adicionales administrativos directamente por la escuela.

Financiamiento para las escuelas incorporadas al PEC

El PEC es financiado por un Fondo Nacional para Escuelas de Calidad y Fideicomisos Estatales de Escuelas de Calidad, cuyas aportaciones principales provienen del gobierno Federal y de los gobiernos Estatales. Por cada dos pesos que aporten la entidad a su fideicomiso estatal, la SEP aporta hasta tres pesos como máximo y en una proporción de 1 a 1 entre los gobiernos estatales y las escuelas, es decir, por cada peso que los municipios, padres de familia o donaciones de organizaciones sociales y privadas hagan a las escuelas, el estado puede otorgar otro peso (RO, 2006:8).

Cuadro 1: Escuelas PEC y recursos

PEC

Ciclo escolar

Escuelas Incorporadas

Aportaciones del Gobierno Federal

(pesos)

PEC I

2001-2002

2,239

329,000,000

PECII

2002-2003

9,780

1,128,000,000

PEC III

2003-2004

15,578

1, 175,000,000

PECIV

2004-2005

21,824

1,195,639,722

PEC V

2005-2006

37692

1,174,315,998

PEC VI

2006-2007

El número de escuelas incorporadas llegara a 50,000

1,174,315,998

2.4. Delimitaciones

La idea de desarrollar capacidades de planeación estratégica en el sistema fue uno de los retos más complejos en los que se deberá seguir trabajando. Parte de los problemas que alcanzo a percibir a la distancia es que la planeación en los planteles se ha dificultado, por ello obliga a definir cuáles son los estándares metas a los que se busca llegar y establecer los espacios de oportunidad que se presentan en el continuo cambio de políticas propuestas a los centros escolares. Uno de los espacios imaginarios en el origen del programa era permitir a las escuelas, en el marco del PEC, elegir y participar en los programas públicos federales y estatales que juzgarse pertinente en el ámbito de sus proyectos estratégicos de mejora.

Uno de los grandes sueños por los que vale la pena seguir desarrollándose el programa es contar con un sistema de información que permite a los actores en el PEC un aprendizaje continuo de las experiencias de todos, que facilite la administración y la rendición de cuentas; la creación de redes de intercambio hacia el fortalecimiento en todos los planteles de una cultura escolar que propicie la ampliación de oportunidades de aprendizaje para todos los niños.

La política educativa actual en materia de educación básica ha dado pasos importantes para fortalecer la gestión escolar de manera prioritaria.

- Bibliografía

- AFSEDF (2006), Plan Orientador del Programa Escuelas de Calidad en el Distrito Federal. Periodo 2006-2007. Junio. México.

- Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional de Educación (2001-2006). México.

Fuentes electrónicas:

- Programas Escuelas de Calidad (2006) en http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/escuelasdecalidad/pub/guees/index.html. Consulta el 19 de noviembre del 2014.

- El PEC y la agenda pública en México (2010) en http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/hemeroteca/renovacionespecial.pdf Consulta el 21 de noviembre del 2014

- Análisis del Programa Escuelas de Calidad (2006) en http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx/medios/tesis/banderas_am.pdf consulta el 21 de noviembre del 2014