El presente trabajo tiene como objetivo la observación y el análisis de la Institución Educativa Rural Nº 5201, ubicada en el paraje El Tunal

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Lo antes expresado permite definir a la cultura de esta institución como una cuestión familiar.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

Esta dimensión se refiere a las cuestiones de gobierno. Un administrador es un planificador de estrategias por lo cual deberá considerar los recursos humanos y financieros, como así también los tiempos disponibles. Hay que resaltar la importancia que tiene la tarea de administrar para la conducción de toda institución y, en este caso, la tarea administrativa, sólo se limita a la confección de planillas, registros de asistencias ,entre otros papeles; tarea que está a cargo de un docente.

Hay pocos canales de comunicación que permitan el flujo de información, no se recurre al marco normativo, y por lo tanto no hay una clara asignación de responsabilidades.

DIMENSION COMUNITARIA

Las instituciones son pensadas como nexo entre la organización y la comunidad para la solución de problemas comunes. Cada institución tiene su particular relacionamiento con la comunidad (su entorno exterior). En este caso tenemos una relación unidireccional a pesar de ser escuela abierta a la comunidad; ésta no se integra a la primera. Existen pocos programas de inclusión a los que sólo responden los alumnos de la institución. La limitación de recursos impacta desfavorablemente en esta relación escuela-comunidad, el ejemplo más claro nos lo dio una docente de educación física que afirmó que los programas están pero no se cuenta con los espacios para su concreción.

La participación de los sujetos es la denominada activa o directa

METODOLOGÍA

En el trabajo de campo se utilizó una metodología cuantitativa en la cual se realizaron observaciones del contexto de la comunidad, de la escuela y entrevistas tanto de vecinos, alumnos, docentes, directivo y personal de maestranza.

CONCLUSION

A través de estos sistemas de observación tuvimos la posibilidad, en el caso de las entrevistas diferentes puntos de vistas que no hicieron, que permiten hacer abordar el tema de diversas problemática que no tamos al analizar los datos brindados por los mecanismo utilizados en la materia,

El problema más resaltante es la poca relación entre la institución y la comunidad si bien la escuela actúa como mecanismo de incentivación, puesto que, dentro de la institución los alumnos pueden desayunar, cenar y merendar, pero no existe una participación activa de la comunidad.

La organización del tiempo y del espacio problemática, ya que el colegio Rural 5201 no cuenta con un espacio propio, por lo tanto conviven con la escuela primaria.