En cada una de las siguientes actividades, indique si se trata de evaluación o medición

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3. Señalen con dos fundamentos si están de acuerdo con la siguiente aseveración en, al menos, 15 líneas: “Todo evaluador es “portador” de un modelo de evaluación, ya sea explícito o implícito”. (36 Ptos.). Explicitar el grado de acuerdo con la aseveración y fundamentar con 2 argumentos.

De acuerdo con la premisa "Todo evaluador es "portador" de un modelo de evaluación", consideramos que efectivamente, cada evaluador posee un modelo evaluativo. El sujeto que evalúa posee cierta experiencia que le permite generar conocimientos previos que a su vez son determinantes para la elaboración de estándares o criterios para juzgar un objeto, no obstante, es la misma experiencia, la que da lugar a la modificación de los mismos según el contexto. Así mismo, en un contexto pedagógico consideramos que todo evaluador porta un modelo evaluativo, de acuerdo a los siguientes argumentos:

- En primer lugar, el docente, de forma explícita (por ejemplo a través de parámetros o criterios establecidos) o implícita (según lo que le parece, su criterio propio) trae consigo un modelo de evaluación.

- En segundo lugar, el profesor se debe adecuar al contexto del establecimiento educacional en el cual desempeña su labor para aplicar y/o establecer un modelo evaluativo, donde pueda fusionar su propio modelo y lo que se le solicita desde el establecimiento educativo.

- En tercer lugar, el docente debiese tener consideración colectiva, es decir, que el conjunto de profesores busque congeniar frente al modelo de evaluación y a los criterios que aplicarán en determinadas disciplinas inmersas en un contexto específico.

Esto se evidencia en que de algún modo el docente se adapta a la disciplina que imparte, por ejemplo, un profesor de matemática, es portador de un modelo de evaluación que se puede centrar en el producto, en el proceso o en ambos, según su criterio. El docente es portador de un modelo, porque este es el eje central y la base mediante el cual se adapta a las circunstancias educativas; además, puede ser el método con el que se mida el aprendizaje.