En proceso de una investigación nos podemos encontrar con diferentes tipos de situaciones en las que la ética del profesor se puede poner a prueba

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El investigador educativo tiene obligaciones éticas para con sus alumnos, colegas, la comunidad científica y la sociedad en general ya que debe reconocer sus fallas no obstante, no sea de su agrado. Es importante recalcar que éste debe practicar su ética en el contexto de su cultura. La investigación en ciencias sociales intenta entender cómo se relacionan los grupos humanos para optimizar su aptitud en la vida.

Tenemos que estar continuamente al acecho para detectar errores, especialmente los propios, con la esperanza de ser los primeros en hacerlo.” Se refiere a una revisión exhausta del trabajo investigativo para lograr percibir cualquier elemento equivoco dentro del proceso, consiguiendo con esto poder replantearlo y optimizar los resultados de la investigación.

Es parte de nuestra tarea el tener una actitud autocrítica, franca y honesta hacia nosotros mismos.” Haciendo referencia al autor, considero que debemos reconocer nuestros defectos y enfrentarlos para que no se sigan repitiendo. Tener la capacidad de auto evaluarnos y de ser sinceros con nosotros mismos, entendiendo que todos tenemos errores, la autocrítica nos ayuda a ir madurando en el proceso.

Tenemos que tener claro en nuestra mente que necesitamos a los demás para descubrir y corregir nuestros errores y, sobre todo, necesitamos a gente que se haya educado con diferentes ideas, en un mundo cultural distinto. Así se consigue la tolerancia.” En relación a esto, es muy importante entender que el ser humano posee facultades e instintos que lo llevan a vivir en compañía, como lo es el lenguaje, la atracción mutua, entre otros. Precisamos de los otros para sobrevivir, para educarnos, para propagarnos y como investigadores estamos necesariamente guiados hacia los demás para poder cumplir con nuestro trabajo.

Debemos aprender que la autocrítica es la mejor crítica, pero que la crítica de los demás es una necesidad. Tiene casi la misma importancia que la autocrítica.” Al respecto, debemos interpretar las críticas como una oportunidad, como información útil la cual puede ayudarnos a mejorar, es decir, escuchar, reflexionar y lograr extraer lo positivo de la crítica que nos hacen. Diferenciar entre las constructivas y las que no lo son y entender que ambas brindan una opinión diferente a la nuestra, un punto de vista desigual que sirve como contraste con nuestros planteamientos. Es más cómodo asimilar las críticas cuanto mejor sepamos expresarlas nosotros.

En el desarrollo profesional del docente es imprescindible el respeto, que es parte fundamental de la ética, entre los mismos profesores se tiene que mantener como parte fundamental, y de la misma forma funciona con el estudiante.

La práctica educativa se debe fundar en la diversidad y llevarse hasta los límites del hándicap (condición que supone una desventaja) en un marco coherente y significativo.

Según Latorre (2003: 30) enuncia los siguientes principios éticos para el campo de investigación-acción:

- Negociar el acceso con las autoridades y los participantes del proceso de investigación-acción.

- Garantizar la confidencialidad de la información y la identidad de los participantes.

- Garantizar el derecho de los participantes a retirarse de la investigación.

- Compartir toda información durante y después del proceso de investigación-acción.

- Respetar los derechos de la propiedad intelectual.

CONCLUSIÓN

En la investigación educativa es fundamental la ética ya que hace referencia al conjunto de principios y reglas que regulan y guían esta actividad. Esta requiere, por parte del investigador, sumergirse en un universo de subjetividad para que los procesos investigativos sean cónsonos con la realidad social, la aplicación de la ética debe considerarse uno de los principales criterios de calidad en los trabajos de investigación educativa.

En relación a los principios éticos de la investigación educativa ocupa reflexionar sobre los aspectos que deben estar presentes en el proceso para que ella se realice de forma objetiva basándonos en los principios esenciales de la ética como lo son el respeto por las personas y su autonomía, beneficio y no su daño, justicia, confianza y, fidelidad e integridad científica entre otros.

El investigador educativo debe tener muy presente los códigos éticos inherentes a su actividad antes de llevar a cabo el desarrollo de su trabajo, para evitar cualquier conducta inadecuada en el progreso de la misma y para que los resultados sean un acto de creación pertinente con el contexto social en el que se desenvuelve la investigación.

BIBLIOGRAFIA

Buendía, E y Berrocal, E (2001). La Ética de la Investigación Educativa. Universidad de Granada.

Stenhouse Eliot. (2000). la investigación-acción educativa y el desarrollo del conocimiento profesional. MORATA S L