Ensayo del Proyecto de INEB

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que beneficien a los estudiantes y de esa manera contribuir al sistema educativo de Guatemala en forma cualitativa y cuantitativa, para potenciar las capacidades de los estudiantes.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Las bajas notas, la irresponsabilidad en la entrega de tareas, el bajo rendimiento en grados superiores, la deserción escolar y la nula participación en clase; son algunos de los indicadores que se manifiestan cuando en el hogar no se percibe un interés por los padres del estudiante, los cuales tienen una perspectiva en relación a la educación de sus hijos.

Existen diferentes factores que limitan al estudiante en su rendimiento escolar, la desnutrición, la desintegración familiar, los trabajos que deben realizar para apoyar la economía familiar y el trabajo informal de los adolescentes, la aculturalización en los jóvenes, sobreprotección de los padres, estereotipos comunitarios, desinterés de los encargados en supervisar el proceso educativo, son las principales causas del desinterés escolar, que se enmarcan en la población estudiantil del municipio de Patzité.

Al integrar los síntomas como las causas de la ausencia de interés por parte de los padres de familia durante el proceso educativo en los alumnos de segundo grado de Telesecundaria aldea Chuicojonop, Patzité, el panorama se vincula con un alto porcentaje de delincuencia, sub desarrollo individual y familiar, la adaptación a la cultura de irresponsabilidad como el empeoramiento del sistema educativo, deficiencia laboral y desempleo, por cuanto no se valora la formación académica de la población menor de 18 años.

Al involucrar al padre de familia durante el proceso educativo del estudiante, se logrará fortalecer el proceso educativo a nivel local, permitiendo la inducción a estudios técnicos que permitan establecer compromisos de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Es por ello que se cuestiona en ¿Por qué la ausencia de interés por parte de los padres de familia durante el proceso educativo en los estudiante de segundo grado del INEB de Telesecundaria aldea Chuicojonop, Patzité?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. GENERAL

Establecer estrategias educativas que beneficien a los estudiantes, para que concluya su formación académica.

1.3.2. ESPECIFICOS

a. Concientizar a los padres de familia para la participación en el proceso educación de sus hijos.

b. Mejorar la calidad y estilo de vida de los estudiantes.

1.4. VARIABLES

El trabajo de investigación titulado ”Fortalecimiento del proceso educativo, al involucrar a los padres de familia de los estudiantes de segundo grado del INEB de Telesecundaria aldea Chuicojonop, Patzité”, su principal cimiento es investigar de:

1.4.1. El entorno familiar de los estudiantes

1.4.2. El aspecto socio económico de los estudiantes.

1.4.3. El bajo rendimiento escolar

1.4.4. Causas y consecuencia por la ausencia de interés por parte de los padres de familia durante el proceso educativo.

1.5. DELIMITACION

Para la presente investigación se tendrá a bien seleccionar el municipio de Patzité, que geográficamente colinda al este con Santa Cruz del Quiché. Según el Plan de Desarrollo Municipal indica que el municipio de Patzité, es el más pequeño del departamento del Quiché, cuenta con un área de 65 km.2, y se encuentra a una altura de 2,310 metros sobre el nivel del mar, su clima es templado. Se encuentra a una distancia de 11 kilómetros de la cabecera departamental de Quiché y a 174 kilómetros de la ciudad capital.

Institucionalmente se enfocará en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, en el cual labora tres docentes, y con una población de 65 estudiantes, la presente investigación se realizó durante el primer semestre, en donde se ha estudiado un fenómeno educativo que aqueja a dicha aldea.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El capítulo II del trabajo de investigación, presenta la situación de educación en Guatemala, la amplitud de conocimientos y diversidad de actividades educativas se deben de enlazar y que no sean pequeñas unidades distintas y separadas entre sí. Eso mismo enfocado en los niveles, ciclos o grados de escolaridad, así los educandos puedan movilizarse gradualmente, ya sea en forma vertical u horizontal, sin perder la integración o unidad formativa y sus conocimientos.

Los aspectos que podemos encontrar en el sistema educativo son las zonas, las áreas y los niveles. Las zonas son las distintas esferas o modalidades de la escolaridad, y pueden recaer en la educación rural o urbana, en una educación fundamental y educación de adultos. Las áreas son las distintas especialidades o ramificaciones de la educación general, como la educación física y estética, la educación técnica y de los bachieratos, estas como algunos ejemplos. Los niveles, ciclos o grados de escolaridad inician con la educación preprimaria que se divide en elemental y complementaria, luego está la secundaria o llamada también media que se divide en ciclo básico, prevocacional o de cultura general y el ciclo diversificado y el vocacional o de profesionalización.

La educación superior o universitaria puede incluir dos ciclos, el de cultura general, de estudios generales en artes liberales o colegio y el de especialización. Todos los anteriores pueden tener una cantidad de grados, con sus respectivos cursos, materias o actividades.

2.1. EDUCACIÓN

De acuerdo con Vera-Valderrama (2008). Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca.

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