Ensayo del rendimiento académico.

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A los estudiantes se les informó que se estaba realizando un estudio sobre la motivación y que necesitábamos su colaboración voluntaria para responder a un cuestionario de razonamiento. Se usó para tal fin, el apartado de razonamiento matemático a la que se puede acceder en (n.d). Recuperado el 20 Octubre 2015, desde la web http://www.psicotecnicostest.com.

Posteriormente, harían 20 problemas (considerados fáciles para su nivel académico) en un tiempo de 60 minutos, los cuales fueron sacados del temario del curso 0, de la propia Universidad. Tras aclarar las preguntas, se desarrolló el experimento de la siguiente manera:

A los 100 alumnos se les hizo entrega del cuestionario de razonamiento y en función de las puntuaciones obtenidas, se distribuyó a los sujetos en tres categorías, los que puntuaron alto, los que obtuvieron una calificación media, y los que obtuvieron una puntuación baja.

Los alumnos con calificaciones extremas fueron eliminados, quedando 72 individuos que fueron reorganizados en 6 grupos experimentales, teniendo cada grupo un total de 12 sujetos. Posteriormente se asignó a cada grupo el mismo número de sujetos de cada categoría de forma aleatoria. El 50 por ciento de los grupos, fue evaluado mediante una instrucción impresa y el otro 50, de forma oral mediante un experimentador, quién, antes de comenzar la prueba, expuso con detenimiento y claridad las instrucciones. En ambos casos, se constató que los participantes comprendieran dichas instrucciones.

A los estudiantes se les presentaron los mismos 20 problemas, con la única variante que unos sujetos fueron motivados positivamente (MP) comentándoles lo sencillo que eran los problemas, a otros se les dijo que intentaran resolverlos (ausencia de motivación-AM) y a los restantes sujetos se les motivó de forma negativa (MN), advirtiéndoles de la dificultad de los problemas.

En el procedimiento únicamente se tendrían en cuenta los problemas resueltos correctamente. Tras corregir los problemas se introdujeron los resultados obtenidos en una hoja de cálculo que se adjunta al final de esta documentación, donde se compararon las puntuaciones medias y se analizaron los porcentajes, en los dos procesos (oral y escrito).

RESULTADOS.

queda patente que los estudiantes que recibieron motivación positiva (MP) mejoraban los resultados con respecto a los alumnos no motivados (AM), y a su vez éstos últimos obtuvieron mejores puntuaciones que los motivados negativamente (MN).

Basándonos en los resultados obtenidos, podemos afirmar que la motivación puede tener efectos positivos y hacer mejorar nuestro rendimiento, mientras que una motivación negativa puede ejercer una influencia tal que nos podrá resultar perjudicial a la hora de alcanzar nuestros objetivos.