“Enseñanza Media Básica en México.

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estudios posprimarios son efectivos sólo para una proporción reducida de la población y las entidades mejoraron su capacidad de atención a la demanda y la política de expansión se limito a abrir nuevos centros en donde había presión social.

Desde el sexenio de Cárdenas se dio este proceso de Enseñanza Media Básica hacia el sentido ocupacional, pero en este último no logro alternar el carácter propedéutico de la secundaria. Por lo que se promovió la capacitación integrándola al currículum en las escuelas secundarias existentes o crearlas con una estructura específicamente diseñada para cumplir funciones de adiestramiento, se desarrollaron tres modalidades de la Educación Secundaria:

 Escuelas Tecnológicas Industriales

 Escuelas Tecnológicas Agropecuarias

 Escuelas Tecnológicas Pesqueras

Al adoptar el capacitamiento en las escuelas el Estado asumió con ello la organización y financiamiento, por lo que se instalaron talleres, laboratorios y campos de práctica, por lo que creó un ambiente educativo ficticio, además de que fue muy elevado el mantenimiento de estas escuelas.

Las condiciones sociales frente a las escuelas, limitaron los alcances y funcionalidad de la capacitación, en el cual había tres factores:

o El tamaño del mercado ocupacional.

o La correspondencia cualitativa entre capacitación recibida y empleo posible.

o La capacitación y las aspiraciones de los estudiantes.

En 1974 el nuevo libro de texto para primaria se empezó a utilizar en los seis grados del ciclo, a pesar de los conflictos que se habían dado, pero aun así conciliaron para que la reforma a la secundaria se llevara a cabo.

La influencia teórica del paradigma normalista y las limitaciones prácticas de los intereses gremiales, dieron a las propuestas de reforma su carácter normalista.

El objetivo central de la reforma sería la extensión de la enseñanza primaria, como lo establece el acuerdo 1 de las resoluciones de Chetumal, por lo que se dan en las siguientes características:

I. Respecto al plan de Estudio: se ofreció dos estructuras programáticas; por aéreas de aprendizaje y por asignatura y materia, aunque fueran contradictorias.

II. Respecto a los Programas de Estudio: se pretendía que fueran multidisciplinarios; pero adoptaron la vía simplista de la agregación de contenidos.

III. Respecto a los materiales de Aprendizaje: primeramente se empezó a utilizar los libros de testo gratuitos y se pretendía transformar y modificar la práctica educativa, pero dieron la apertura para utilizar otros libros y dio paso a la promoción de la anarquía.

IV. Respecto a los Maestros: no se capacitaron al nuevo plan, ni se modifico el plan de estudios de la Normal Superior de México.

A modo de conclusión, durante este periodo sexenal dio la apertura a la educación media básica, con todo y un presupuesto enorme, aunque realmente este fue para capacitar solamente a los alumnos a un campo laboral. Aunque con grandes incongruencias, puesto que este presupuesto hizo que aumentara la inflación en México y la enseñanza era básicamente para los que podían pagarla.