Español Práctica 2: Contar y escribir chistes para publicarlos

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CIENCIAS NATURALES

Enfoque:

Ámbito:

Eje Temático:

Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?

Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.

Competencia:

Aprendizaje Esperado: • Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

Contenido:

Día

Secuencia Didáctica

Martes

Inicio: El aparato circulatorio. Pág. 30 y 31.

Realizar con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”. Pág. 30 y 31.

Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.

https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0

https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM

EXPERIMENTO EN EQUIPO

Flores de colores y bicolores

Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los vasos conductores de la planta, que representarían las venas y arterías de los animales.

Desarrollo: Instrucciones:

- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver perfectamente).

- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.

- Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia

Cierre: Registrar individualmente las observaciones en el cuaderno y la profesora explica la importancia del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.

Viernes

Inicio: El aparato respiratorio. Pág. 32 y 33

En equipos, observar el esquema de la pág.32.

Explica al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen

Desarrollo: Formar equipos de 3 integrantes para que con un cartón y plastilina de varios colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.

En equipos, analizar cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.

Cierre: Propiciar la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la nutrición en la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo

Recursos Didácticos

Evaluación

- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente

- Tintura vegetal o anilina

- Un vaso con 200 ml de agua

cartón y plastilina de varios colores

enlaces youtube MDA pp.189-190

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Mapa conceptual del aparato digestivo.

Experimento elaborado.

Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.

ESTUDIO DE LA ENTIDAD

Enfoque:

Propósitos:

Eje Temático:

Espacio geográfico. El tiempo histórico.

Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo. • Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad. • Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Los componentes naturales de la entidad

Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. • Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Aprendizaje Esperado: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

Contenido: Los componentes naturales de mi entidad.

Día

Secuencia Didáctica

Martes

Inicio: Explorar el texto pág. 18-21 libro SEP. Imágenes y títulos. Copiar y resolver preguntas en el cuaderno.

Desarrollo: Formar 2 equipos para contestar la guía de observación.

Cierre: Presentar las respuestas al grupo y corregir los errores.

Viernes

Inicio: Formar equipos de 4 integrantes y contestar acertijos de la pp. 21

Desarrollo: Dibujar el mapa de los recursos hidráulicos y escribir para qué sirve el