“EL CUENTO COMO UNA ESTRATEGIA PARA QUE APRENDAN A LEER Y ESCRIBIR EN PRIMER GRADO DE PRIMARIA”

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En el capítulo III daré a conocer la elección del proyecto como también la elaboración de la alternativa, asimismo los recursos y procedimientos vistos a través de mi práctica docente; expongo también la reconstrucción de un proyecto de innovación pedagógica reforzando lo dicho en este documento como los resultados que se obtuvieron en la aplicación de la alternativa.

En el capítulo IV se desarrollan las conclusiones, describo los logros y las dificultades encontradas durante el proceso escolar y algunas sugerencias y retos que me propongo atender. Al final describo la bibliografía y los anexos utilizados durante desarrollo de este documento recepcional.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

NOVELA ESCOLAR

Nací en Tamazúnchale SLP. En una familia de siete hermanos soy, la quinta hija, de madre soltera. De ocupación empleada doméstica. A la edad de seis años entre a la escuela primaria Leona Vicario, mi maestra en ese entonces fue la Profa.: Teresa Rangel, en ese tiempo la forma de enseñanza era muy tradicional,[2] primero enseñaban las primeras cinco vocales y hasta con un cantito, eran plana tras plana para memorizar y ubicarlas, posteriormente. Era las silabas, el dictado, el nivel de lecto-escritura era muy limitante.

La maestra no llevaba material didáctico atractivo que motivara a los niños, no se contaba con bibliografía infantil en la biblioteca del aula, para que al niño se interesara más por la lectura, se trabajaba sin analizar ni reflexionar, si el alumno había logrado la compresión lectora[3] solo era una rutina, que hasta en su momento se volvía monótona, en casa me costaba un poco repasar la lectura, porque no había quien me enseñara, ni hacer mis tareas, pues mi madre siempre trabajaba y no tenía quien me apoyara por lo que fue muy lento en mi proceso de adquisición de la lectoescritura.

Hoy en día, el docente tiene que innovar llevar diariamente nueva estrategias, que el niño se interese más por la lectura, que el aprendizaje se enriquezca cada día más, con cuentos, actividades de lectura de manera lúdicas, como los tendederos. Círculos de estudio, lectura con alumnos y padres de familia que convivan en casa, en la escuela con los libros en la biblioteca del aula, donde se promuevan los valores.

Fortalecen más el aprendizaje, desarrollando las competencias lingüísticas y el aprovechamiento de los alumnos. Autoevaluar nuestro trabajo con los resultados que los alumnos arrojan. Atraer cada día más la atención del alumno, el docente debe de actualizarse a las nuevas necesidades que tiene la sociedad actual, teniendo como base el nuevo plan y programas de estudio, con el fin de mejorar, el nivel de educación que se pretende.

El docente debe de cambiar sus estilos de enseñanza tradicionalista por los nuevos enfoques del plan de estudio, que son aprendizajes significativos y funcionales, a través de competencias para la vida[4], creando ambientes de aprendizajes propicios y dinámicos, que le permitan desarrollarse en su propio contexto. Diseñar nuestro plan de trabajo, día a día, partiendo de las necesidades del niño, creando ambientes sanos y alfabetizadores.

Propuestas, que hoy el docente, sea un guía en el proceso de aprendizaje de los alumnos, que se desenvuelvan en la exposición de sus trabajos, la organización de una clase dentro del aula. Que el niño se vuelva crítico, analítico y reflexivo de su propio aprendizaje, permitiendo que sean investigadores e innovadores de su proceso cognitivo.

Realizar mañanas de trabajo con padres de familia y alumnos, siempre y cuando el tema así lo permita, lograr una buena interacción, entre el docente, alumnos y padres de familia, generar ámbitos de mejora, en el aprovechamiento del alumnado. Establecer estrategias de lectura con los demás grados, de la institución donde se involucren todos los docentes y directivo, tener una buena coordinación, en la actividad, y no perder de vista ningún detalle para que los alumnos, se interesen cada vez más en los trabajos escolares.

Dejar atrás ese pasado por el cual tuve que transitar, y observar nuevas perspectivas adquiriendo una competencia en torno a la lengua oral y escrita, me induce a nuevas estrategias didácticas que permiten que mis alumnos, adquieran una mayor competencia lingüística, y no se repita nuevamente la historia del tradicionalismo, que experimente en el tiempo que curse el nivel básico, donde adquirí mis primeros aprendizajes.

- CONTEXTO

En la gama de contextos geográfico, social, cultural, económico, político, y educativo, se encuentra inmersa la población estudiantil de la escuela primaria “Julián Carrillo” ubicada en la localidad de Tlalnepantla, municipio de Tamazúnchale, San Luis Potosí, (ver anexo 1) la cual es de organización completa de la zona 063, sector XV.

Se denomina “Tlalnepantla” por qué significa “limites”, ya que colinda con el Estado de Hidalgo, esta localidad es grande porque cuenta con barrios pequeños como: Tlachiquiliacapa, Tepeyac y Barrio Benito. Cuenta aproximadamente con 1500 habitantes, su principal actividad económica en la mayoría de la población es la agricultura solo para autoconsumo, algunos desempeñan oficios como: panaderos, zapateros, albañiles, carpinteros, entre otros., por ello, los alumnos vienen de familias en las que todo el día se ocupan en su trabajo y no les dedican el tiempo que requiere la educación de sus hijos, este factor influye en el proceso de su aprendizaje.

Otros más emigran a las grandes ciudades o al extranjero a mejorar su calidad de vida, esta situación en algunos de mis alumnos les afecta, porque los dejan al cuidado de los abuelos ya sea paternos o maternos, y definitivamente no es lo mismo porque son personas mayores de edad que ya no tienen la misma capacidad de estar al tanto de los niños (as) en su proceso educativo, esto les afecta emocionalmente porque se sienten desprotegidos y abandonados y no rinden en su proceso de aprendizaje.

El acceso a este lugar es a través de una carretera pavimentada asfálticamente, el medio de transporte es rural por medio de camionetas adaptadas para transportar los pasajeros y es el único medio que utilizan para trasladarse al municipio, con ello la mayoría de los alumnos tienen la oportunidad de salir de su contexto inmediato, conocer mejor su municipio y otros lugares sin sufrir tanto para salir de su comunidad como lo hacían antes, esto les permite ampliar más su campo de conocimiento.

Esta región está organizada políticamente