Como escribir relatos pedagogicos TRADICIONES Y COSTUMBRES

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Los alumnos inscritos en los grados de quinto y sexto cuentan con tabletas electrónicas, origen en el acuerdo 592 (2011) del Acuerdo nacional para la modernización de la educación básica como referente para el cambio de la educación y el Sistema Educativo. En cada salón se tiene acceso a un pizarrón interactivo, siendo parte del programa de escuelas de calidad. A demás de cubrir el programa de escuela de tiempo completo también es participe de escuelas seguras.

El índice de reprobación es de 0 (cero, solo algunas de las bajas que se han registrado son por cambio de domicilio, este índice se da crédito en base a las actividades que genera la escuela para los alumnos y padres de familia entre ellos se encuentra:

- ven a leer conmigo (padres de familia leen un cuento con sus hijos, solo en los grados de 1 y 2)

- matrogmasia

- concurso de canto

- concurso de puntualidad por grupo

- elección de la escolta con los promedios más altos

La participación de los padres de familia es activa y constante para informar del avance de sus hijos.

AULA

El salón de 5° C a cargo de la docente María Guadalupe Mederos Padilla, el salón no es muy amplio cuenta con cuatro ventanas con persiana, el color de las paredes es verde claro con blanco, de acuerdo al inmobiliario se tiene presente:

- un estante

- 2 muebles que se utilizan para guardar los materiales de la docente y alumnos

- librero, el árbol lector

- pizarrón blanco de pintarrón

- juego de geométrico

- una computadora con cañón y el pizarrón interactivo

- grabadora

- escritorio de la docente

- 2 botes de basura

- Materiales de aseo

- Jabón, papel higiénico y gel antibacterial

- botiquín

En las paredes se encuentra un reglamento de aula con imágenes, en papel cascaron las medidas del sistema inglés, un reloj, un pizarrón pequeño de madera con notas y recordatorios, un perchero, una representación en fomi de un acuario para el control de lectura, una pintura y un calendario, palabras mágicas (gracias, por favor, de nada) y un cuadro de honor. El ambiente de aprendizaje según Branford (2007) se basa en quien aprende y el contenido según el tema de enseñanza se desarrolle y este se preste.

Los alumnos se encuentran ubicados equitativamente en 8 equipos de 5 integrantes, sentados en dos mesas de forma trapezoidal, cada uno con una silla individual, en cada equipo hay un jefe para mantener el orden, puntualidad, revisar tareas y trabajos. Para Vygotsky el aprendizaje de conocimientos se da en forma colaborativa, utilizando el lenguaje como la principal herramienta.

Existe un horario para llevar a cabo las actividades de acuerdo al orden de las materias:

- Lunes: español, matemáticas, formación cívica y ética, educación física e historia

- Martes: español, inglés, matemáticas, formación cívica y ética, historia

- Miércoles: español, matemáticas, educación artística y geografía

- Jueves: español y matemáticas, ciencias naturales y educación física

- Viernes: español, TICS, ciencias naturales, geografía y artística.

Diario a las 9:00 a.m. se dan alrededor de 5 minutos para comer fruta, este espacio se les es asignado a los alumnos debido a que muchos no toman un desayuno en casa porque sus padres no tienen el tiempo suficiente para acudir a su trabajo, el propósito es que todo alumno consuma alguna fruta para mantenerse activo en clase.

ALUMNOS

En el 5° grupo “C” está integrado por 40 alumnos, 16 de ellos hombres y 24 mujeres, cuya edad promedio está entre los 9 y 10 años, clasificándose según Piaget (2000) dentro de la etapa de las operaciones concretas (7-11 años) Los alumnos se caracterizan por utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos del ambiente.

Los alumnos muestran con el interés por las matemáticas, tienen un gusto por ellas, pero enfrentan muchas dificultades para el cálculo metal y las multiplicaciones, causando estas otras dificultades en temas restantes.

El estilo de aprendizaje de los alumnos es kinestésico y visual, ya que necesitan observar para entender claramente y posteriormente realizar la actividad pero de una manera lúdica para no perder la atención y el interés.

El modo de trabajar en su mayoría es colaborativa, realizando las actividades en equipo compartiendo ideas para la resolución de problemas, en cada uno de los equipos se encuentra uno o dos alumnos que solo esperan que el demás equipo realice el trabajo para solo copiar, por lo tanto es importante como docente estar animándolos para trabajar.

Los alumnos son muy respetuosos y tienen mucha confianza con la docente titular por lo que la convivencia en el aula es buena. Se expresan de manera libre con un poco de pena, participan constantemente, pero muestran dificultad en su mayoría por la lectura con mucho silabeo.

Al momento de trabajar se encuentran muy inquietos y con alto tono de voz, al momento de hablar la docente tiene que levantar un poco la voz para que los alumnos guardan silencio y no interrumpan. Al término de cada trabajo los alumnos se levantan a revisar con la profesora si lo que han escrito es correcto.

A los alumnos les cuesta trabajo comprender algunos textos, ya sea de lecturas o de algún problema que se les presente, no comprenden lo que se les pide pues solo responden a lo primero que se les venga a la mente, no analizan la información, este caso se presenta en la asignatura de matemáticas.

La escritura de los alumnos es deficiente, pocos alumnos son los que escriben correctamente y entendible, pues al revisar las libretas de los alumnos me encontré con algunas que no entienden ni ellos mismos poco tiempo después de que lo escribieron. Este es un gran problema pues para la edad que tienen ya no