¿Existe crisis de identidad en el educador?

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ciencias y artes) en enmarcan en el modelo pedagógico conductista. Desde allí se empieza a hablar de la profesión docente, porque el enseñar se convierte en una profesión. Algunas veces alimentada por vocación (como en el caso del maestro y del profesor) y otras no.

La práctica del docente no puede ser una labor meramente metodológica e instrumental, sino que debe llevarlo a orientar procesos más significativos y dinámicos en el aula.

INSTRUCTOR

Latín “instructura”, de structura (construcción, fábrica) con el prefijo in- (penetración), es decir el que está dentro de la fábrica. Este tipo de educador nace directamente de la fábrica. En la revolución industrial.

El sistema educativo ante la necesidad de que la ciudadanía fuera educada para el trabajo y promover el desarrollo y la industrialización de los países, acude a expertos en determinados oficios que tengan el don de la enseñanza, para formar a los ciudadanos para el trabajo técnico y tecnológico.

TUTOR

Latín “tutor” y del verbo “tueri” (observar, vigilar, proteger), es decir que el tutor es el que observa, vigila y protege. Este tipo de educador es la figura más reciente, su advenimiento se da con los procesos de globalización y la aparición de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, además con los nuevos modelos pedagógicos desde las pedagogías activas hasta las cognitivas, socio-constructivistas y críticas. Se caracteriza por acompañar y orientar procesos que en su mayoría privilegian la autonomía y autorregulación del aprendizaje.

Los tipos de educadores al igual que las teorías pedagógicas coexisten en el tiempo.

Es posible encontrar:

Maestros (siendo la denominación más deseada)

Profesores (sentido más general del educador)

Docentes (profesionales en educación);

Instructores (expertos formadores para el trabajo técnico y tecnológico)

Tutores (forma más novedosa y reciente de referirse a un educador).

CRISIS DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

o malestar docente. Se caracteriza porque aquellos que escogieron la profesión docente reflejan sentimientos de dificultad, impotencia, tensión y profundo malestar (Esteve, 1994).

Factores:

• Falta de reconocimiento por la sociedad.

• Sueldos bajos.

• Estrés laboral.

• Presión por parte de directivas, padres de familia y estudiantes.

• Violencia escolar.

• Grupos grandes y heterogéneos.

• Estudiantes desmotivados y que obtienen malos resultados.

• Formación deficiente y bajos resultados de calidad.

Los gobiernos de diferentes países, entre ellos Colombia, están preocupándose en sus últimas políticas por revivir la posición del maestro VIP (Nuevo estatuto docente. 2012), Aquel que ejerza como un actor social importante en la sociedad y del cual todos quieren tomar ejemplo.

Los mismos maestros no han entendido aún su rol de importancia en la sociedad.

El cambio comienza por los mismos maestros:

• intención de actualizarse

• vivir en continua formación

• vivir en continua reflexión de sus