Ficha de tiempo completo

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(palos, botes, botellitas, tapas de botella, etc.), papel periódico, pintura vinílica, pinceles, marcadores de agua, pegamento

y cinta adhesiva.

10 Los derechos de la infancia, pasaporte a una vida feliz A conocer los derechos de la infancia y a identificar algunas situaciones que los trasgreden. • Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Formación cívica y ética, segundo ciclo). Diez tarjetas con cada uno de los derechos, revistas, periódicos, folletos,

tijeras, pegamento, hojas blancas, plumones y colores.

11 ¿Con qué lente miras tú? A reconocer que un mismo problema puede ser visto desde diferentes puntos de vista. • Aprecio por la diversidad de características de los integrantes del grupo escolar: formas de hablar, vestir, alimentar (Formación cívica y ética, primer ciclo). Material reutilizable (papel, cartón, limpiapipas, palitos, listón, estambre, etc.), lápices de colores, plumones, hojas de papel, lápices, pegamento blanco y tijeras

12 La telaraña A promover habilidades para convivir mejor, como la confianza, la toma de decisiones en colectivo, la comunicación efectiva y la cooperación de todo el grupo, así como a ejercitar la coordinación motriz. • Distribución justa y equitativa de

responsabilidades y tareas en el

salón de clases y la escuela (Formación cívica y ética, primer ciclo). Un área abierta, con postes o árboles; estambre o cuerdas, mosquitos hechos con algún material reutilizable (unicel,

cartoncillo, foami, etc.).

13 ¿Dónde quedaron los derechos? A conocer y comprender los derechos de la infancia, a través del análisis de un relato y mediante un juego de mímica que ayude a los alumnos a comprender en qué consiste cada derecho. • Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Formación cívica y ética, segundo ciclo). Hojas para rotafolios, cuadernos y tarjetas con derechos de la infancia.

14 La carta anónima Que la comunicación y la expresión asertiva de las emociones son fundamentales para resolver los conflictos. • Mecanismos para resolver conflictos en la escuela: diálogo y conciliación (Formación cívica y ética, segundo ciclo). Hojas blancas y lápices o plumas.

15 La papa caliente… se enfría A proponer alternativas de solución de conflictos con base en la escucha y el diálogo, fomentando con ello el establecimiento de buenas relaciones dentro del aula y en el entorno escolar. • Uso del diálogo como recurso

para la solución de conflictos en

el salón de clases y la escuela

(Formación cívica y ética, segundo ciclo). Una pelota de beisbol, cartulinas, revistas, colores, tijeras y pegamento

16 El muro de la tolerancia A reflexionar sobre los conceptos de tolerancia e inclusión, intolerancia y discriminación, y a identificar las repercusiones que

tienen éstos en la construcción de una convivencia inclusiva y armónica. • Prevención de intolerancia y/o

discriminación en la convivencia

cotidiana (Formación cívica y ética, tercer ciclo). Cartulinas, colores, cinta adhesiva y tarjetas con frases de tolerancia e intolerancia, como las siguientes:

Tolerancia

Es la tolerancia fuente de paz y la intolerancia

fuente de desorden y pelea.

Pierre Bayle

Intolerancia

Divide para reinar.

Nicolás Maquiavelo

17 Bajo contrato no hay engaño A conocer la importancia de los contratos de comportamiento

para lograr una convivencia sana, armónica y respetuosa. • Identificación de reglas que favorecen la convivencia en el entorno escolar (Formación cívica y ética primer ciclo). Hojas para rotafolios, revistas para recortar, tijeras, pegamento y plumones.

18 Un lugar para ti, un lugar para mí A reconocer los diferentes tipos de familias y su importancia. • Prevención de intolerancia y/o

discriminación en la convivencia

pacífica (Formación cívica y ética,

tercer ciclo). Ilustraciones de diferentes tipos de familias, un espacio libre y amplio, vestuario, papel bond y plumones.