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La función de la escuela como facilitadora en la construcción del conocimiento, permite convertir y transformar los conocimientos previos del alumno en conocimientos escolares. Así, los docentes utilizando el saber cotidiano de los educandos a través de tareas, actividades escolares, argumentación y contra argumentación entre otro sin fin de recursos, podrán lograr que los alumnos se enganchen al siguiente nivel de conocimiento, logrando (con la orientación del docente) construir o reconstruir nuevos conocimientos. ______ Coll menciona “Su función [la del docente] no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el profesor ha de intentar además orientar y guiar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales.”

Los primeros conocimientos adquiridos por los alumnos serán tomados de la sociedad en la que se encuentran inmersos, por lo que los niños y niñas adoptarán las creencias de sus padres, familia y gente que les rodea y los educa. Así, los conocimientos previos no serán los mismos para cada alumno puesto que éstos provendrán de acuerdo a cada contexto en el que aprendieron y se desarrollaron. Por lo tanto, la construcción del conocimiento depende tanto del sujeto como del ambiente que le rodea y esto ejercerá una gran influencia en cómo los educandos adoptan y utilizan sus saberes para adaptar dichos conocimientos a sus propias necesidades. _____ Coll menciona “En esta selección y organización de la información y en el establecimiento de relaciones hay un elemento que ocupa un lugar privilegiado: el conocimiento previo pertinente que posee el alumno en el momento de iniciar el aprendizaje.” Pag. 35

Para que se logre el aprendizaje significativo es necesario el sujeto relacione la nueva información con algún conocimiento previo ya existente y la información obtenida sea considerada relevante. Cuando se da un aprendizaje memorístico la información obtenida no se engancha a los conocimientos previos del sujeto y la información queda aislada y sin uso relevante. Cuando un alumno logra obtener un aprendizaje significativo se almacenará en su memoria de largo plazo, mientras que el aprendizaje memorístico se almacenará en la memoria de corto plazo. Una condicionante para lograr obtener aprendizajes significativos en los alumnos será que logren obtener los conocimientos de forma gradual, en distintos niveles de comprensión, sin repetición, y que sean anclados a los conocimientos previos para que sirvan de impulsores hacia los conocimientos nuevos. El estudiante aprenderá si asimila los conocimientos, los hace suyos, los integra, los experimenta como relevantes en su vida personal y profesional y los utiliza para identificar y resolver problemas. _______ Coll menciona “El aprendizaje del alumno va a ser más o menos significativo en función de las interrelaciones que se establezca entre estos tres elementos y de lo que aporta cada uno de ellos –el alumno, el contenido y el profesor– al proceso de aprendizaje.” Pag. 36

Para lograr el aprendizaje significativo hay que apelar a la memoria comprensiva la cual difiere grandemente con la memoria mecánica. Esta última se obtiene mediante la repetición de los contenidos aprendidos tal cual fueron enseñados sin modificar. Por lo tanto, es una memoria a corto plazo, no exige ningún esfuerzo de interpretación por parte del alumno y no conlleva a la apropiación de la información. Mientras que la memoria comprensiva permite utilizar el conocimiento cuando se le necesita ya que este tipo de memoria fue construido mediante la reflexión, análisis e interpretación personal de esta forma el alumno formará nuevos conceptos, se apropiará de ellos y los almacenará en un plazo largo de tiempo. _______ Coll menciona que “Cuanto más complejas y numerosas sean las conexiones establecidas entre el material de aprendizaje y los esquemas de conocimiento del alumno; cuanto más profunda sea su asimilación y su memorización comprensiva; en suma, cuanto mayor sea el grado de significatividad del aprendizaje realizado, tanto mayor será su impacto sobre la estructura cognoscitiva del alumno y en consecuencia, tanto mayor será la probabilidad de que los significados construidos puedan ser utilizados en la realización de nuevos aprendizajes.” Pag. 37

Aprender consiste en lograr que el alumno comprenda un tema nuevo. Para que un aprendizaje sea significativo aparte de lograr comprender el tema es necesario que el alumno encuentre en él un nuevo sentido el cual se manifestará con un sentimiento, o emoción ante este nuevo conocimiento y de esta manera el estudiante le encuentre un valor o funcionalidad. Para que el docente logre hacer que los alumnos se esfuercen en la realización de una actividad de aprendizaje y se sientan implicados y comprometidos en su desarrollo, es decir, le encuentren un sentido, es necesario que el profesor implique a su alumnado en la planificación y desarrollo del tema y no sean meros espectadores. ---- Coll menciona “[…] los significados que éste construye [se refiere al alumnado] a partir de la enseñanza no dependen sólo de sus conocimientos previos pertinentes y de su puesta en relación con el nuevo material de aprendizaje, sino también del sentido que atribuye a este material y a la propia actividad de aprendizaje.” Pag. 38

Los mecanismos de influencia educativa tienen gran peso para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. El docente es el principal responsable para orientar la construcción de significados y elaborar prácticas adecuadas para que los educandos logren obtener los contenidos de la enseñanza-aprendizaje. Así de esta manera, la influencia educativa forma una parte importante del proceso de construcción del conocimiento y sin ella, este proceso no podría darse adecuadamente. Esta influencia no es estática, sino que cambia de acuerdo a los conocimientos previos de cada alumno, así a menor nivel de conocimiento previo posea el alumno mayor será la ayuda que le provea el docente. _____ Coll dice “[…] existe una relación inversa entre el nivel de conocimiento previo pertinente del alumno y la cantidad y calidad de la ayuda pedagógica necesaria para llevar a cabo el aprendizaje […]”. Pag. 39

Durante el proceso de aprendizaje de un alumno es difícil que éste logre su autonomía cognitiva si el docente no ofrece condiciones óptimas para que esto se lleve a cabo. Así, el docente debe de ofrecer y simular situaciones reales y complejas para que el alumno reflexione desde un problema inicial sencillo hasta uno más complejo. Un alumno no podrá obtener la autonomía