Foro sobre didáctica de la música en EP

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- Bloque 4, “Escucha”.

- Bloque 5, “La Interpretación musical “.

- Bloque 6, “La música, el movimiento y la danza”.

Como bien sabemos, la Educación musical, hace referencia a la escucha, al desarrollo de habilidades para la interpretación musical y al desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el conocimiento y práctica de la danza desde nuestra cultura. De lo anterior deducimos que sería preciso diseñar actividades acordes con esos contenidos, sin olvidar dotar a estas de un matiz lúdico y motivador.

¿Qué actividades recuerdas haber hecho en la escuela cuando eras niño?”

Las actividades que hace siglos llevábamos a cabo en la asignatura de Música (en la antigua EGB) no eran muy distintas a las que se proponen en la actualidad. Desde mi punto de vista, lo que más ha cambiado es el enfoque didáctico para estas actividades.

Lo más general era escuchar a la hermana (en un colegio religioso), entonar con su melódica o su teclado las notas y tú tener que cantarla individualmente. También cantábamos temas de siempre de modo colectivo o acompañándonos de juegos tradicionales (corros, especialmente). Tampoco olvido las largas sesiones de bailes regionales extremeños; ensayábamos “El candil” y al finalizar el curso, era tarea obligada bailarlo en el patio para los padres.

Como podemos deducir de las intervenciones que llevamos hasta ahora, el maestro de música debe ser todo un equilibrista para jugar con multitud de factores y facetas, sin olvidar motivar, fomentar la participación e interacción. No será nada raro verle danzar, cantar, interpretar, jugar, etc. Esa mezcla de actitudes y actividades ofrecen a esta asignatura un carácter lúdico, algo muy beneficioso a la hora de favorecer el aprendizaje.

En relación directa con el tema del foro, me gustaría compartir con vosotros un artículo muy interesante sobre un docente de música al que buena parte de sus compañeros le llaman Tato Garabatto, el hombre-orquesta, aunque su nombre auténtico es José Francisco Fernández.

A lo largo de la entrevista se explica con detalle la esencia del docente de música como hombre-orquesta: su carácter, sus motivaciones, sus competencias, etc. Quizás, lo más llamativo sea su interés por fabricar instrumentos con material de desecho.

Schuliaquer, I. (no se especifica la fecha). El monitor. Recuperado de: http://www.me.gov.ar/monitor/nro16/docentes.htm