Fundamentos Teóricos, Técnicas e importancia de la Educación Estética y Producciones Artísticas de las Manifestaciones Folclóricas de las Regiones

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La Acción: es cualquier movimiento humano, incluido el acto de bailar puede incluir pasos de baile, movimientos faciales, elevaciones, rotaciones, capturas, e incluso cualquier movimiento realizado de forma diaria, como el caminar.

El Tiempo: la palabra clave para el elemento de tiempo es “cuando”. El movimiento humano es rítmico de forma natural, en sentido amplio, ya que nosotros alternamos una actividad con el descanso. El aliento y las ondas son ejemplos de ritmos de la naturaleza que se repiten, pero no de forma tan consistente como en un contador.

La Energía: esta hace referencia al “cómo”, se refiere a la fuerza de una acción y puede significar ambas, energía física y psíquica, que conduce y caracteriza el movimiento. Las decisiones sobre la energía incluyen variaciones en el flujo de movimiento y en el uso de la fuerza, la tensión y el peso.

- El Teatro: es uno de los componentes de las Artes escénicas. Su desarrollo está vinculado con actores que representan una historia ante una audiencia mediante la palabra, el canto, gestualidad, música, escenografía y sonidos. A través de la historia, se ha desarrollado su actividad como, entretenimiento popular, actividad pública, una actividad comercial, arte para una elite de gustos especiales. Constituyéndose por los siguientes elementos en su representación: Actores, público, personajes que no necesariamente son seres humanos; pueden ser títeres, marionetas, vestuario, maquillaje, decorados, iluminación, sonidos, efectos especiales.

- La Dramatización: es el proceso de creación de las condiciones dramáticas en las que intervienen distintos tipos de expresión: lingüística, corporal, plástica y musical. Crea una estructura que se caracteriza por la presencia de los elementos fundamentales: personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema. La expresión dramática es uno de los vehículos más interesantes y completos para el descubrimiento, el conocimiento del mundo y las personas así como para la adquisición de una percepción de la realidad. Teniendo como objetivos principales:

- Favorecer la expresión de emociones y sentimientos, reales o imaginarios, e ideas a través de la los recursos dramáticos.

- Exponer el proceso de la Dramatización en Educación Infantil y Primaria

Factores que influyen en el desarrollo de las técnicas de expresión estética.

El arte es una actividad dinámica y unificadora, que para el estudiante es algo más que un pasatiempo, es una comunicación significativa consigo mismo, es la selección de todas las cosas que se desarrollan en su medio con las que se identifica y la organización de todas ellas en un todo nuevo y con sentido.

Un estudiante expresa sus pensamientos, sentimientos e intereses en los dibujos, pinturas, obras teatrales, cantos musicales, en el desenvolvimiento de la danza o la interpretación de una dramatización que vaya a realizar. El maestro debe tener en cuenta que las propias experiencias expresadas al educando como fin para su aprendizaje no le sirven de interés, ya que lo más importante es el proceso educacional que va demostrando el educando en el aprendizaje significativo desarrollado por su propia inspiración. En este proceso tan significativo que es tanto para el docente como para el educando, existen unas series de factores influyentes que se podrían desarrollar en el transcurso de dichas expresiones:

- factor emocional o afectivo: aquí podríamos decir que todo ajuste a una nueva situación exige flexibilidad, (en este caso es a la creación o desarrollo unas de las expresiones) tanto en el pensamiento, como en la imaginación y en la acción. Para lograr este desarrollo emocional o afectivo, se debe relacionar directamente la intensidad que el creador identifica con el trabajo. Un niño que afectiva y emocionalmente es libre y no está inhibido respecto a la expresión creadora, se siente seguro para afrontar cualquier problema que derive de su experiencia. Se identifica con sus dibujos y se siente independiente para explorar y experimentar, no teme, no comete errores, no se preocupa por el éxito o la gratificación.

- factor intelectual: este factor demuestra que el desarrollo intelectual del niño es muy significativo para comprenderlo, no sólo si lo que hace es desde lo más profundo de su ser, sino que le brinda al docente indicios para comprender problemas que puedan surgir en otros campos de la expresión. Un docente, puede ayudar a los niños a desarrollar una relación sensorial con sus dibujos y estimular la toma de conciencia de las diferencias existentes del ambiente con otros tipos de expresiones artísticas. Es importante mantener un equilibrio entre este desarrollo (emocional o afectivo e intelectual), y el arte puede realizar esta función a través de motivaciones apropiadas.

- factor físico: En el trabajo creador de un niño, se revela su desarrollo físico por su habilidad para la coordinación visual y motriz, por la manera que controla su cuerpo, la forma que guía su grafismo y como ejecuta ciertos trabajos; Los niños con carencias o dolencias suelen proyectarlas o reflejarlas en su trabajo elaborado. La exageración o la omisión reiterada de ciertas partes del cuerpo pueden vincularse con el desarrollo físico del individuo.

- Factor perceptivo: las experiencias auditivas varían desde el simple conocimiento de sonidos hasta experiencias musicales transformadas en expresiones artísticas. El espacio, las formas, los colores, las texturas, las sensaciones kinestésicas y las experiencias visuales deben ser estimulados para la expresión. La incapacidad para utilizar las expresiones perceptivas puede ser un serio indicio de falta de desarrollo en otros campos. Aquí el docente puede desempeñar un papel importante, proporcionando un amplio margen de experiencias en las cuales los sentidos constituyen una parte importante.

- Factor social o cultural: A medida que el niño crece, va reflejando el progresivo conocimiento que adquiere del medio social en que vive. Este sentimiento de conciencia social es el comienzo de la comprensión que el niño recibe de un mundo más amplio, del cual forma parte, que lleva implícita la descripción de ciertas partes o aspectos de nuestra sociedad, con los cuales se identifica e incluye fuerzas para la preservación de la sociedad (bomberos, enfermeras, policía, etc.), trabajos en conjuntos o equipos, el arte de otras culturas para comprenderlas y apreciarlas. Los niños en inferioridad o carencia de condiciones desde el punto de vista social (reprimidos en sus deseos de participación) demuestran aislamiento mediante