Fundamentos de una educación humanista en el cambio de época

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de estos principios, viven tan angustiados por el nivel de logro de las competencias de los estudiantes y de los resultados que deben rendir a las autoridades educativas trimestralmente, que inconscientemente se olvidan de las competencias profesionales y personales a fortalecer en ellos mismos y de las virtudes que poseen.

Los aprendizajes propuestos para fortalecer esos principios éticos son: aprendizaje social y emocional, aprendizaje de la diversidad cultural y lingüística, aprendizaje de las tendencias educativas, habilidades de regulación de emociones, para responsabilizarse de las propias acciones, para ser competentes en la interacción con diferentes personasl, todas estas habilidades deben ser parte de la formación en los docentes del SXXI a la par de la educación de los estudiantes Roeser (2010).

Respecto a la reflexión de los principios éticos en la formación del docente Perrenoud (2007) afirma:

La práctica reflexiva, también afecta a las normas, a los valores, a la justicia y al poder, Sus dimensiones axiológicas y éticas merecen trabajarse en diversos contextos ...es una forma de entrenamiento que identifique, explicite y trate dilemas. El propósito de dichas unidades de formación no radica en dotar a los docentes de los mismos valores, sino en desarrollar en toda una forma de sensibilidad, de descentralización o de método para tratar las dimensiones éticas de su práctica (p.65).

Por lo tanto, los principios éticos de la práctica docente son únicos en cada persona y deben ser lo que diferencie lo bueno de lo malo en el desempeño profesional.

La asesoría busca fortalecer el sentido humanista de la educación reconociendo al docente como persona autónoma es decir aquella que “de modo reflexivo actúa y elige lo mejor para crecer como persona respetando su dignidad y la ajena. Vive libre y responsablemente” Domínguez (2002). La educación humanista dirigida hacia los docentes implica ayudarlos a tomar decisiones con libertad, en libertad y para la libertad, busca una bien común con sus iguales, para la toma decisiones y la mediación de conflictos.

Por último, es necesario que en la educación humanista en el cambio de época se formen y actualicen a los docentes en la convicción y en las nuevas competencias emergentes necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más humana, justa, equitativa, incluyente, respetuosa de la diversidad, atenta y responsable hacia el bien común para responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

Referencias

Domínguez P.X.M (2002) Para ser persona Madrid, España; Sinergia. p. 43

Latapí S, P. (2003) ¿Cómo aprenden los maestros? Cuadernos de discusión México; SEP/SEByN, p.10.

Lorenzo I. (productor) (2010) REDES la revolución educativa [serie de televisión], Madrid España; RTVE.

Perrenoud P. (2007) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica México, Colofón/Graó