“Homenaje al Protector de los Pueblos Libres José Gervasio Artigas, en el Bicentenario del Congreso de los Pueblos de Oriente.29 de Junio de 1815-2015”

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En la dimensión pedagógica de la institución bibliotecaria, la mayor virtud que efectivamente practicamos, es la transversalidad de nuestros servicios con todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. Específicamente en los Niveles Inicial, Primario y Secundario se implementan líneas de lectura a través de las Bibliotecas y ludotecas en el Nivel Inicial, el Programa “Leer con todo” en el Nivel Primario y Fortalecimiento de la lectura en el Nivel Secundario.

En esta gestión, donde se han ampliado los derechos, se estableció la obligatoriedad de las salas de 4 años y la apertura de las de 3 años, como así también la obligatoriedad de la escuela secundaria, alcanzando la trayectoria escolar completa, gratuita y obligatoria 14 años de la vida del estudiante. En esta trayectoria, es fundamental que el estudiante adquiera competencias lectoras básicas, por esto como bibliotecarios que trabajamos con una gran diversidad de niños y jóvenes, debemos estar al corriente de las líneas pedagógicas, que en este sentido diseña el Ministerio de Educación de la Nación.

Los invito a leer e interiorizarse, en forma colectiva o grupal, de los documentos elaborados e implementados en los distintos Niveles, a efectos ampliar nuestros conocimientos, impulsar renovadas estrategias de lectura y para tenerlos en cuenta en la actualización del PEC:

- “Acerca de los libros y la narrativa en el Nivel Inicial” de la Serie Temas de Educación Inicial.

- “Uno más para la colección” propuesta para primer grado, “Poesía con los chicos” y “Cartas que van y vienen”, propuestas para 2do y 3er. Grado de María del Pilar Gaspar.

- Rutinas de lectura para los ciclos básicos y orientados de la escuela secundaria.

Cada uno de estos documentos se adjunta en archivo.

JUEVES 26 de Febrero

Agenda:

- Calidad en el Servicio Bibliotecario,

- Diseño de estrategias de actualización del PEC, del Reglamento de los usuarios y de sus Derechos.

- Adecuación del Proyecto de inversión del Fondo Bibliotecario Chaqueño.

Calidad en biblioteca

La lectura debe ser, una de las principales estrategias para mejorar la calidad de nuestras escuelas y favorecer la cohesión de la comunidad educativa. Porque leer es una de las actividades más completas, formativas y placenteras a que podemos dedicar nuestro tiempo como docente, promoviéndola en la comunidad, atendiendo la multiculturalidad y el plurilinguismo de nuestra Provincia.

Para lograrlo, nada mejor que la existencia de un Subsistema de bibliotecas, con voluntad de alcanzar dichos objetivos coordinando y acordando la política institucional de lectura.

Hay que reconocer que no es suficiente que las bibliotecas funcionen bien, deben garantizar el derecho a la lectura, a la información y la gratuidad del servicio bibliotecario, deben promocionar y animar a la lectura, brindar alfabetización informacional a la comunidad para que maneje con idoneidad fuentes de informaciones impresas y multimediales, difundir y facilitar todo tipo de soportes, etc. Al mismo tiempo hace falta que los docentes disfruten con la lectura e incorporen plena y diariamente, la utilización de la biblioteca en sus enseñanzas, y que los padres lean y animen a leer a sus hijos. De poco sirve que existan bibliotecas, si no la utiliza la totalidad de la comunidad educativa o si la Institución bibliotecaria no difunde debidamente sus soportes o no garantiza la gratuidad de sus servicios.

Hay 468 bibliotecas en nuestra Provincia, que deben optimizar sus servicios en la dimensión pedagógica, cultural y comunitaria. Deben ser valoradas como una necesidad y por su riqueza documental por parte de la comunidad educativa en su acción educadora y también, deben ser utilizadas intensamente para establecer o restablecer relaciones de la comunidad en torno al fondo informacional y de lectura.

En las “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”, se valoriza a la biblioteca como uno de los motores de la comunidad de lectores. Coordinar su funcionamiento con otras bibliotecas, orientar a los diferentes públicos lectores, organizar actividades, informar de lo que merece la pena ser leído, cuidar las colecciones más atractivas para las familias, facilitar encuentros y contactos con escritores, realizar representaciones teatrales o propiciar el préstamo de recursos, son otras tantas iniciativas que contribuyen a lograr los objetivos deseados. Si finalmente los alumnos y los docentes se convencen de que la lectura tiene un papel decisivo en sus aprendizajes y en su vida, se habrá dado un paso enorme en el mejoramiento de la calidad educativa.

Ser alfabetizado, es formar parte de la cultura letrada, poder circular en la diversidad de textos que la caracterizan y adquirir herramientas que otorgan mayor madurez ciudadana. Y ello supone ser lector crítico y tener criterios para poder seleccionar los textos.

El concepto de cultura escrita hace referencia a la lectura y a la escritura en el plano social y en el plano electrónico de la información. Para dominar la lectura y la escritura es necesario que ellas se conviertan en cultura, en una manera de estar en el mundo, en una forma de vivir y de convivir. Así, la lectura y la escritura, conceptualizadas como un proceso permanente de aprendizaje, no quedan circunscritas a unos determinados grados escolares. Porque a leer y a escribir se aprende a lo largo y ancho de la vida y exige una educación que garantice a todas las personas el ejercicio de la ciudadanía. La plena alfabetización se logra alcanzando la competencia aprender a aprender a través de la cual el alumno adquiere la disposición de continuar aprendiendo y gestionando sus aprendizajes a lo largo de su vida.

Entre las metas consideradas en el documento resaltamos:

META ESPECÍFICA 12. Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso de la computadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el que la educación artística y la educación física tengan un papel relevante, y estimule el interés por la ciencia, el arte y el deporte entre los alumnos.

· INDICADOR 15. Tiempo semanal de lectura en las distintas etapas.

– Nivel de logro: Hay establecidas al menos tres horas de lectura obligatoria en