INFORME DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

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También se trabajó el tema del cuidado de la salud donde los niños eran los doctores y enfermeras, siendo para ellos un aprendizaje más significativo y vivencial, además de la alimentación y cuidados que deben llevar para tener una vida saludable.

Durante todo el ciclo escolar se continuó con la lectura los viernes a la hora de la entrada en diferentes espacios de la escuela y la lectura con padres de familia los miércoles, para fomentar el habito en los pequeños, en ocasiones ellos elegían el cuento, otras los padres de familia cuestionando siempre acerca del contenido y en el que los niños respondían con los personajes o acciones de estos.

Se realizó el XV panel de lectura donde participaron dos niños de cada grupo con la narración de un cuento, asistieron padres de familia para apoyar a sus hijos, los pequeños se mostraron seguros al hablar, mencionaron su nombre, grupo, nombre de su cuento e incluso algunos el nombre de su maestra, fue una actividad que a los niños en particular les gusta porque además de recibir un presente el público está atento a su narración.

Durante todo el ciclo escolar se implementó un diario de lectura el cual se cambiaba cada día de docente y en el cual se plasmaban actividades que se trabajaron en el grupo para fomentar el habito a la lectura, como lo hicieron y los resultados que obtuvieron de esta. Posteriormente se implementó un diario de lectura en cada grupo el cual se llevan los niños un día cada quien para escribir acerca de lo que les gustó, disgustó o su parte favorita del cuento que su maestra les leyó durante la jornada de trabajo, esto con ayuda de sus padres involucrándolos en actividades para el fomento a la lectura.

Para el cierre del Programa Nacional de Lectura se realizaron diversas actividades como:

- La escenificación de un cuento por parte de las docentes, durante este los niños se mostraron muy atentos y divertidos; al concluir se les cuestiono sobre el cuento, todos participaban respondiendo a las preguntas, además de identificar el personaje de cada maestra.

- Se implementaron formas diferentes para relatar cuentos, como la proyección de cuentos en la computadora para los niños, esto les fue significativo y novedoso rescatando la idea central del cuento, así como los personajes y transportándolo a su vida cotidiana como lo fue “el perro bombero”, ya que comentaban “verdad que el perro fue por los bomberos para apagar el fuego”; “si porque cuando hay un incendio se tiene que llamar a la ambulancia y a los bomberos por si hay heridos…”, fueron diversos comentarios que salieron de este cuento como de los otros.

- Relatar cuentos con títeres que los niños elaboraron con materiales diversos y reciclables como papel, retazos de tela, pintura, estambre, etc.

- Se realizó el recorrido de la caja viajera, donde se promovían los libros menos leídos durante el ciclo escolar, al leerlo en el grupo los niños comentaban que no les gustó, o que estaba aburrido y al cuestionarlos sobre lo que entendieron eran muy pocos los comentarios, por ello las docentes consideramos que es necesario adentrarlos en diversos tipos de lectura, narrativa, informativa, en otras lenguas y no solo cuentos.

- Se registra un libro en la página de internet “leer para crecer” cada semana con un comentario acerca del mismo recomendándolo a otros lectores.