Informe Ciencias Naturales

...

- Cuando el cerebro estaba entero.

- Después del corte sagital.

- Después del corte coronal.

- Después del corte horizontal.

- ¿Qué pueden observar en el cerebro si realizas un corte horizontal?

- ¿Qué pueden observar en el cerebro si realizas un corte coronal?

- ¿Qué puedes observar en el cerebro si realizas un corte sagital?

- Redacten en un párrafo su experiencia durante la práctica, que incluya aprendizajes, sensaciones, y sentimientos experimentados.

B. ANÁLISIS DE DATOS (Valoración 1.25)

- Comparen el cerebro de res con el cerebro de un ser humano. Escriban al menos dos diferencias y dos similitudes apoyándose en la teoría y las observaciones de la práctica.

- ¿Qué consecuencias creen que traen dichas diferencias en el comportamiento de las dos especies?

- Los golpes violentos en ciertas zonas de la cabeza pueden causar problemas de lenguaje, ceguera o de comportamiento. ¿De qué zonas estamos hablando?

- ¿Qué diferencias observan en la distribución de la sustancia blanca y la sustancia gris del cerebro y el cerebelo? ¿Cómo es esa distribución entre el cerebro y la médula?

- ¿Qué significado tienen las circunvoluciones con la superficie del cerebro y la cantidad de corteza cerebral?

C. SITUACIONES PROBLEMA (Valoración 1.25)

NOTA: Para resolver este numeral, no se admiten documentos copiados textualmente de las fuentes (Libros de texto o Internet), deben responderse en forma manuscrita y no exceder más de una página por cada situación.

- Imagina que vas a cruzar una calle por la que circula mucho tráfico. Ves pasar los coches a toda velocidad mientras esperas que el semáforo cambie de color. Estás un poco tenso, atento a lo que te rodea, ves los coches y, mientras pasan, calculas a qué velocidad se mueven. Oyes el ruido que producen y captas el olor que despiden los tubos de escape. Tu corazón está ligeramente acelerado, bombeando sangre, tienes los músculos tensos. Ves cómo cambia el color del semáforo y se paran los coches. En ese momento sales andando con decisión, casi corriendo, hasta que llegas al otro lado, donde te sientes más seguro y ya te tranquilizas. Ahora tu corazón se relaja y continúas paseando tranquilamente. Toda esta secuencia que conoces de sobra, no ha hecho más que ilustrarnos sobre el funcionamiento del que es, quizá, el más importante de nuestros sistemas orgánicos, el sistema nervioso. Este sistema, es el encargado de hacer que todos los demás sistemas funcionen, que nuestra vida se pueda mantener. Es, además, el sistema que nos permite relacionarnos con nuestro medio, recibir información instantánea a través de los órganos de los sentidos y responder de la forma más adecuada a cada situación. Y lo más importante, es el sistema que nos ha dado la capacidad de razonar, de aprender, de comunicarnos, de desarrollar nuestra inteligencia, y, por tanto, de ser la especie que ha dominado nuestro mundo.

En la lectura se describen más de 10 acciones que realiza el ser humano como parte de sus funciones de relación y control. Teniendo en cuenta la lectura anterior, expliquen qué ocurre en el sistema nervioso en, al menos, seis de las situaciones que se describen en el texto.

Efectos de las sustancias psicoactivas en el sistema nervioso.

La nicotina, simula el efecto de la acetilcolina, ¿Qué efecto tiene la nicotina en el sistema nervioso? ¿Es un estimulante o un depresor? Explica cómo actúan estas dos sustancias en el sistema nervioso y qué enfermedades pueden ocasionar a futuro el consumo de sustancias estimulantes o depresoras. ¿Qué otras sustancias podrían encontrase dentro de este grupo?

E. CONCLUSIONES: (valoración 1.25)

Recuerden los criterios para elaborar conclusiones.

GRÁFICOS ANEXOS

[pic 1]

VISTA SUPERIOR

[pic 2]

BIBLIOGRAFÍA

- Alonso J., et. al. 2002. Psicología, España. Mc. Graw Hill.

- Coon D. 2001. Fundamentos de Psicología, México. Thomson.

- Papalia D. & Wendkos S. 1988. Psicología. México. Mc. Graw Hill

- Rosenzweig M. & Leiman A. 1992. Psicología Fisiológica, México. Mc. Graw Hill

- Salas C., & Álvarez L. 2004.Educación para la Salud, México. Pearson.

- Salas C., & Álvarez L. 2002.Educación para la Salud: Manual de Prácticas, México. Pearson.

Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

Proverbio hindú.