Instrumentos de Evaluación más utilizados en las Pruebas Escritas.

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……. Evaluaciones en audio y video con guía de análisis

……. Otros (específica en la siguiente línea)

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- ¿Cuál de los instrumentos de evaluación consideras más efectivo?

- Selección múltiple

- Con consulta bibliográfica

- Evaluaciones en audio y video con guía de análisis

- Falsos o Verdaderos

- ¿Qué instrumentos de evaluación consideras como Universitario innecesario para el aprendizaje?

- Selección múltiple

- Con consulta bibliográfica

- Evaluaciones en audio y video con guía de análisis

- Falsos o Verdaderos

- ¿Cuál de los instrumentos de evaluación consideras realizar con mayor dificultad en una prueba escrita?

- Técnica de descartar respuestas

- Desarrollar un tema en especifico

- Completar las palabras textuales que faltan

- Justificar los enunciados

- ¿Cuál de los instrumentos te merece más interés al momento de resolver en una prueba escrita?

- Marcar el correcto

- Marcar los incorrectos

- Analizar y desarrollar un tema

- Explicar con tus palabras

- ¿Te resulta más beneficioso a nivel profesional la implementación de una prueba escrita enfocada más en la teoría o en la práctica relacionando a tu carrera universitaria? Ponle un porcentaje aproximado de interés a cada uno. (Totalizar 100%)

- Teoría ……… %

- Práctica ……… %

- ¿Te parece adecuada la forma en la que están presentando sus pruebas escritas en la actualidad los docentes?

…… Si

…… No

Unidad I

1. Evaluación del Aprendizaje

- La Evaluación

1.1.1 La evaluación en el proceso didáctico.

El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se denomina realimentación.

1.1.2 La evaluación contínua.

Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:

1.1.2.1 Evaluación diagnóstico o inicial.

Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc.

Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.

La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.

1.1.2.2 Evaluación formativa o de procesos.

Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

1.1.2.3 Evaluación sumativa o final.

Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.

Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.

1.1.3 Concepto de evaluación:

La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.

La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.

Evaluación: un paso más en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

En su acepción tradicional e incluso en la práctica docente, suelen confundirse la medición y la evaluación y, en consecuencia, hasta se identifican sus técnicas. Por esta razón, como en otros lugares de este texto, es conveniente, o necesario, hacer la referencia sobre los conceptos, muy utilizados pero casi nunca aclarados. Los alumnos habrán así, antes de iniciar su tarea, definido los términos.

1.1.3.1 Medición.

La medición; es la