Instrumentos de evaluacion 5 bloque
Enviado por Rebecca • 1 de Marzo de 2018 • 8.851 Palabras (36 Páginas) • 335 Visitas
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RÚBRICA
Contenido: Escribir notas periodísticas para publicar
Aprendizaje esperado a evaluar: Recuperar la estructura y función de las notas periodística.
Descripción del instrumento de evaluación: Identificar la originalidad, la estructura y función de las notas periodísticas en mi contexto.
Título: Lo descubrí y lo publico
Asignatura: Español
Producto: Elaboración de notas periodísticas para publicar en el periódico mural
Indicador
Excelente (4)
Muy bueno (3)
Bueno (2)
Mejorable(1)
Silueta de una noticia
Periodística
En la narración de la nota periodística se identifica el título de la noticia, entrada, cuerpo y un complemento y muestra silueta de una nota periodística.
En la narración de la nota periodística se identifica el título de la noticia, entrada, cuerpo y hace falta una descripción más clara del complemento y muestra silueta de una nota periodística.
En la narración de la nota periodística se identifica el título de la noticia, entrada y hace falta una descripción más clara del cuerpo, complemento y muestra silueta de una nota periodística.
En la narración de la nota periodística no se identifica el título de la noticia, entrada, cuerpo y un complemento, pero sin embargo muestra silueta de una nota periodística.
Creatividad
El trabajo es demasiado creativo, en él se identifica una excelente originalidad sobre el reportaje y el texto es coherente con el desarrollo de la noticia..
El trabajo es muy creativo, en él se identifica una muy buena originalidad sobre el reportaje y el texto es coherente con el desarrollo de la noticia.
El trabajo es creativo, en él se identifica una buena originalidad sobre el reportaje y el texto es coherente con el desarrollo de la noticia.
El trabajo es poco creativo, en él se identifica una buena originalidad sobre el reportaje y el texto no es coherente con el desarrollo de la noticia.
Contenido del trabajo
Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).
90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo).
75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).
Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).
estructura del contenido: Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo
Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor.
Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor.
La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor.
Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas.
Gramática y Ortografía
En el trabajo se percibe mucho el uso adecuado de los tiempos verbales para narrar eventos, la ortografía y la puntuación.
En el trabajo se percibe muy poco el uso adecuado de los tiempos verbales para narrar eventos, la ortografía y la puntuación.
En el trabajo se percibe muy poco el uso adecuado de los tiempos verbales para narrar eventos, la ortografía y la puntuación.
En el trabajo no se percibe, el uso adecuado de los tiempos verbales para narrar eventos, la ortografía y la puntuación.
Presentación del trabajo
90-100% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.
85-89% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.
75-84% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.
Menos del 75% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal o demuestran un claro entendimiento del tema.
PUNTAJE TOTAL
VALORES
16
EXCELENTE
12
MUY BUENO
8
BUENO
4
MEJORABLE
ESCALA ESTIMATIVA
Contenidos: ¿Por qué son iguales? (89), solo del mismo valor (90), el número mayor (91), ¿cuánto más? (92), ¿cuánto menos? (93), dobles, triples y cuádruples (94), sucesión con factor (95), no basta con mirar (96).
Aprendizaje esperado a evaluar: Identifica y genera fracciones equivalentes.
Descripción de instrumento a evaluación: Identificar a traves de las actividades la importancial, uso y aplicación de las fracciones equivalente en la resolución de los problemas matemáticos.
Titulo: “Reconocimiendo y aprendiendo fracciones”
Asignatura:
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