JARDÍN DE NIÑOS “MARÍA DE JESÚS VILLEGAS RENDÓN.

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Las principales actitudes de los padres de familia son principalmente de cordialidad a la hora de la entrada y salida, se muestran interesados y a plena disposición ante comentarios del personal que labora en la institución, siempre preguntan si el horario de salida será el mismo o si habrá algún cambio. Son puntuales la mayoría de ellos con excepción de algunos que por diversos motivos se retrasan a la entrada y salida de la jornada, las relaciones con el personal son muy variadas ya que con la mayoría de ellos tienen contacto, principalmente con la directora y las educadoras quienes son las que tienen más peso ante el interés de los padres el cual es la educación de sus hijos, normalmente son relaciones para comunicarse sobre necesidades escolares.

Entre padres de familia es muy poca la relación que existe entre ellos, sin embargo ante comentario durante la salida y entrada del Jardín de niños su convivencia es un poco más constante, estos comentarios son principalmente acerca del funcionamiento de la escuela, las inquietudes ante tareas escolares, entre otras.

Los padres ante sus hijos muestran afecto constante, la mayoría con actitud buena, en algunas ocupaciones algunos prestaron poca atención a sus hijos durante la salida del jardín principalmente, les hablan con un tono de voz medio y los supervisan constantemente hasta que se retiran de la institución.

Con la información recabada mediante las entrevistas a padres de familia, educadoras y directora nos fue posible hacer una triangulación de sus respuestas y fundamentar lo observado, en el jardín de niños se realizan reuniones con los padres de familia para atender asuntos educativos, cada 2 meces las educadoras notifican a los padres de familia los avances en los aprendizajes de sus hijos.

En la colonia donde se encuentra ubicado el preescolar se presentan problemáticas que crean dificultades dentro del jardín de niños, tales como, problemas de drogadicción, divorcio y agresividad, todo esto afecta el desempeño académico de los niños pues demuestran conductas de agresividad, negatividad, inestabilidad emocional y el ausentismo escolar. La escuela realiza actividades con las que se pretende combatir estas problemáticas, se les dan pláticas y talleres a los padres de familia, al igual que a los alumnos, se incluyen actividades en las planeaciones de las maestras para tratar estos temas con los niños, se pone el periódico mural, entregan folletos y trípticos con información.

De igual manera, es importante conocer la gestión y organización institucional del Jardín de Niños, para analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisiones, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, los directivos, las autoridades educativas, así como los padres de familia, ya que esto influye en el desempeño educativo que se lleva a cabo en la institución.

Dentro de la institución se desarrollan horarios, funciones y roles directivas y docentes específicas para cada integrante, con el fin de lograr una organización satisfactoria donde cada integrante del plantel desempeñe una labor la cual cumpla y así mejorar el funcionamiento de la institución.

Las labores comienzan a las 2:00 p.m., pero las educadoras y personal directivo comienzan a llegar al jardín a la 1:30 p.m. para preparar y ajustar situaciones que se presenten, a la 1:45 p.m. comienzan a entrar los niños al jardín, a las 4:00 p.m. salen al receso y a comer fruta, para regresar al aula a las 4:30 p.m., se hacen las últimas actividades y los padres llegan a las 5:00 p.m. a recoger a sus hijos, dentro de este horario se programan clases de música, inglés y educación física, donde se presenta un maestro especifico.

Para que una institución educativa labore de manera organizada y eficaz es necesario que exista un clima institucional favorable entre los miembros que integran el jardín de niños, el personal en general de la institución tiene muy buena comunicación, cualquier problema que se presente se lo comunican a la directora, ella escucha, toma acuerdos y llegan a una solución en conjunto, esto se hace de manera formal en reuniones semanales cada miércoles o de manera informal cada que se presenta una situación de emergencia ya sea de los niños u otras situaciones externas.

La escuela cumple un rol muy importante como ente socializador del ser humano, esta después del hogar viene aportando a la sociedad los métodos para formar personas, que no solo se desarrollen en un ámbito interno, sino también en sus aéreas externas como en las relaciones interpersonales, en las costumbres no individuales necesarias para vivir en sociedad.

La escuela debe ser un lugar para todos, no importando la cultura, condición social o raza, es así como la escuela proporciona las herramientas para que ese individuo que está acostumbrado al egoísmo natural de todo niño, se forme en un hombre ideal, es decir un hombre tallado para la humanidad, que comparta con su prójimo, y sea capaz de defender los principios básicos que sostienen a nuestras familias y comunidades.

Se ha tratado de fomentar la integración entre la familia, la escuela y la comunidad ya que los cambios abruptos en la sociedad y su influencia negativa en los niños requiere de la unificación de las fuerzas educativas, y no es solo el maestro en la escuela el que tiene la responsabilidad de ser protagonista en la formación del niño, sino también sus padres, y la comunidad.

BIBLIOGRAFIA

Sacristan, G. J., & Pérez Gómez, Á. (2008). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid, España: Morata.

Sánchez Escobedo, P. (10 de Octubre de 2006). Discapacidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación.