LA FUNCIÓN POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN

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El nuevo Sistema Educativo Proceso de transformación educativa: Principios de flexibilidad y articulación. Los objetivos del S.E- se desprenden de una concepción del hombre y un modelo de sociedad. Considera a la educación como proceso permanente y desarrollo armónico e integral de las personas.

AGOTAMIENTO DEL ESTADO–NACIÓN Ignacio Lewkowicz: A partir del Siglo XIX, y durante la hegemonía política del Estado. El discurso histórico interviene constituyendo la memoria práctica del Estado-nación./Un lazo social es el efecto de una práctica discursiva en una situación determinada./ En la Argentina las escuelas fueron a través de la ritualización de las celebraciones escolares y de la enseñanza de la historia, instrumentos en la producción de una identidad nacional. Lo que produce identidad nacional en condiciones de hegemonía política del Estado-nación es la operación organizada desde la narrativa histórica./ Sin Estado-nación que asegure las condiciones de operatividad, la escuela ve alterada su sentido./ Este agotamiento implica el desvanecimiento del suelo donde se apoyaban las instituciones disciplinarias. Huérfanas del Estado-nación, estas ven afectadas sus relaciones entre sí. Los ocupantes de las instituciones padecen por el carácter normalizador de las instancias disciplinarias./ A pesar de la muerte del estado-nación la subjetividad que resulta de estar en una nueva escuela cuando el mercado es la instancia dominante de la vida social es otra. Sin meta-regulación estatal quedan huérfanas de la función que el Estado-nación les transfirió, sin proyecto general donde implicarse, será necesario pensar nuevas funciones, tareas, sentidos./ El desacople subjetivo entre la interpelación y la respuesta, entre el agente convocado y el agente que responde, entre el alumno supuesto por el docente y el alumno real.

Postura crítica del Neoliberalismo su influencia en educación: constituye un proyecto hegemónico. El neoliberalismo debe ser comprendido como un proyecto de clase que orienta, al mismo tiempo y de forma articulada, un conjunto de reformas radicales en el plano político, económico, jurídico y cultural. / Como proyecto hegemónico, se inscribe en la lógica de continuidad y ruptura que caracteriza las formas históricas de dominación en las sociedades capitalistas. El neoliberalismo crea una nueva forma de dominación y reproduce las formas anteriores. Lo que caracteriza a este "nuevo" formato es el modo específico e idiosincrático a partir del cual se combina la forma histórica que asume la particular reorganización de las características ya existentes en otros formatos de poder y aquellas originalmente creadas por este nuevo modo de dominación./ El neoliberalismo apela a la ideología meritocrática./El neoliberalismo pretende la propia idea de los derechos sociales y la necesidad de una red de instituciones públicas destinadas a materializarlos./ Pablo Gentili: Las categorías de “Recursos Humanos”, Trabajo, Empleo, Capital Humano, Masividad, Calidad, etc. son abordadas desde un enfoque postcrítico, a la vez que proporciona elementos para repensar la realidad escolar y social desde una nueva dimensión.

Desde la Pedagogía Social recrear la educación atendiendo las demandas y diversidades actuales: Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar. Más allá de la dicotomía “Enseñar vs. Asistir” propone otorgarle a la educación un sentido social; es decir se instala en la necesidad de construir un significado social, de ayuda al educando, para enseñar a partir de su realidad muy compleja y diversa. Plantea la universalización de la educación y lograr que la apropiación de conocimientos básicos y el manejo de la información puedan impactar en los actuales alumnos/as. Educación social, debe propender a construir ciudadanía, desde una definición y postura política que convierta a los educandos en actores sociales comprometidos con su realidad.