“LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LA CULTURA JUVENIL Y EL IMPACTO EN LA CREATIVIDAD”

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“Si hoy en día la creatividad por causa de los medios de comunicación, el educando se alimenta de visiones, ideas y valores de distinta factura, la escuela tiene ante sí el reto de estimular nuevas formas de experimentación y creación en los educandos, haciendo uso de los instrumentos técnicos y de las posibilidades que la comunicación masiva aporta. Si la imagen tecnológica tiene en algunos casos la virtud de captar aspectos que la imagen natural no permitía, se trata de dialogar con los escolares acerca de las posibilidades de una y otra y volver al examen de la realidad para comprenderla mejor. Tal es la función educativa”. (CAFEIRO, 1997:151)

La escuela juega también un papel muy importante en la reproducción de estereotipos o de resistencia ante tales, la escuela debe ofrecer capacidad para interpretar, ordenar, informar y poder comunicarse, pero no logra desarrollar una propuesta educativa que integre y recoja la realidad actual, transformando las habilidades de los jóvenes.

La gran industria ve en los jóvenes su amplio mercado, los adolescentes compran revistas, cd musicales, dvd, escuchan radio, ven televisión, van al cine, utilizan el internet e intercambian correos electrónicos, direcciones de facebook comparten números telefónicos y pasan largas en el whatsapp chateando.

La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y necesidad de consumir y los jóvenes representan una cuota muy importante de mercado. La influencia de la publicidad es muy fuerte, los medios de comunicación se han convertido en las extensiones del hombre y de las instituciones.

El uso abusivo de los medios de comunicación y en especial de la televisión tiene una influencia negativa sobre el rendimiento escolar.

Un joven que ve mucha televisión inhibe su imaginación, juega menos, repite y no elabora, la cantidad de esfuerzo es mucho menor a la utilizada en un libro o en una clase, a más televisión menos creatividad tendrán.

El mayor problema radica que los medios de comunicación no buscan dar una lección de buenas costumbres, de comportamiento, y se olvida que los jóvenes necesitan de principios fundamentales de honestidad, honradez y conciencia moral.

Ahora en gran medida existe en la televisión mucha violencia y la Juventud la está adoptando en su vida, pero lo más preocupante es la insensibilidad del público ante este hecho en particular, siendo tan apáticos que no checamos lo que nuestros jóvenes hacen en casa y fuera de ella, dejando en manos de los medios de comunicación su educación.

Los medios masivos de comunicación contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la juvenud; determinan en gran medida ideas, hábitos y costumbres. Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine. En años pasados la comunicación masiva pesaba menos en tanto reinaba la comunicación interpersonal con sus familiares, el mercado, los juegos de salón, los clubes sociales y los comités políticos, centros de una relación humana, íntima, entrañable, que hoy en día no se práctica, tal vez, como parte de un pasado casi totalmente perdido. Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela no proporciona. Se está ante un cambio perceptivo que es histórico, pero que deberá venir acompañado de una actitud y comprensión diferentes por parte de quienes se ocupan de la educación. Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ello interesante y llamativa se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.

El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza-aprendizaje, es decir ver a los medios de comunicación como aliados, para apoyarnos en los procesos de construcción de las futuras generaciones, pero formando alumnos con capacidades críticas y reflexivas, checando que los jóvenes tengan tantas oportunidades de esparcimiento y de apoyo familiar y horarios establecidos, platicar con ellos, los padres son quienes deben regular el tiempo que le dedican a los medios de comunicación

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BIBLIOGRAFÍA

CARPIZO, Jorge. Los medios de comunicación masiva y el Estado de derecho, la democracia, la política y la ética, en Boletín Mexicano de Derecho Compartido. Nueva serie, Año XXXII, No. 96, Septiembre-Diciembre de 1999. Antología Teoría y Métodos de Comunicación Educativa I.

BUCKINGHAM, David. 2004. Educación en Medios, Alfabetización, Aprendizaje y Cultura Contemporánea. Editorial Paidós, España. Páginas 331.

CAFEIRO, Mercedes, Roberto Marafioti. 1997. Atracción Mediática. Editorial Biblos, UNESCO, Argentina. Páginas 387.

PRIETO CASTILLO, Daniel. 1999. La Comunicación en la Educación. Ediciones CICCUS la Crujía. Páginas 142.

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