LAS CONCEPCIONES ACTUALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE APLICADOS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA.

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Entonces el conductismo nos dice que el rol del docente es el de ser la única autoridad dentro del salón de clases, el único capaz de impartir conocimiento, como un general que dirige a su ejército, entonces los estudiantes quedan como los soldados por decirlo retóricamente, no tienen ninguna responsabilidad salvo a portarse bien y seguir las directrices del profesor. Desgraciadamente esto es un modelo un poco retorico y arcaico que se sigue utilizando no solo en las universidades si no que también en la mayoría de los colegios e instituciones educativas, donde los estudiantes son vistos como un grupo generalizado donde todos deben aprender lo mismo utilizando el mismo método, solo para saber si al final hubieron ganadores o perdedores, mientras que no se fijan en centrarse de manera más enfocada en el diseño de una mejor estrategia para suministrar el conocimiento, los docentes solo llegan, dan una clase y se marchan, no existe preocupación alguna por el nivel de entendimiento del estudiante, el cual solo se verá reflejado durante los procesos de evaluación de los mismos.

Entrando aún más en las concepciones, ahora nos enfocaremos en definir el Paradigma Cognitivista, el cual a diferencia del conductual este no solo se centra en el proceso de aprendizaje, si no que también se enfoca en que es lo que lo produce (lo que estimula el aprendizaje en el estudiante), como dice el texto anterior mente citado de las concepciones, los cognitivistas son como “cirujanos sin bisturí”

“…se preocupa por los procesos humanos internos que dice que no pueden ser diseccionados con un bisturí, que no pueden reducirse a una cuantificación experimental tales

como la comprensión, el razonamiento y el pensamiento; esta familia se interesa

por los procesos psicológicos –intelectuales, anímicos, emotivos, etc…”

A los cognitivistas les interesa saber no sólo cuándo se produce un aprendizaje

en qué condiciones sino sobre todo cual es el proceso que lo produce. A los

cognitivistas no les interesa alterar o producir conductas observables sino descifrar

los procesos psicológicos que, en todo caso, pueden desencadenar una conducta observable.

A los cognitivistas y de aquí proviene el nombre que les identifícales interesa principalmente indagar cómo los humanos adquirimos conocimientos

y no únicamente cuando elaboramos conductas más o menos inteligentes.

Los cognitivistas promueven hablar de los procesos, del entorno o ambiente, de los contextos, de la diversidad, de la interacción, de la transversalidad entre otros…

Esta familia psicopedagógica es la que empezó a hablar de los procesos de aprendizaje como un proceso “Activo” y de participación. El estudiante pasa a ser de un receptor que solo se llenaba de conocimiento para luego ser evaluado, a ser un actor dentro del proceso de aprendizaje activo. En este caso no como una actividad física o motora, si no como una actividad intelectual, donde los estudiantes y el profesor están en el mismo nivel dentro del salón de clases.

En este orden de ideas el profesor tiene como labor escuchar, consultar, motivar, facilitar, y orientar. Su participación en decisiones sobre actividades del aprendizaje dentro del aula de clases, nunca como alguien que impone sus soluciones frente a los alumnos, si no como un grupo centrado tomar estas decisiones. Su papel también está el de tomar la iniciativa y ayudar a los alumnos más débiles y proponer las actividades de aprendizaje con las cuales los estudiantes se sientan cómodos. Para los estudiantes el conocimiento implicara una manera particular de vincularse con el saber.

Como profesional universitario y una vez leído estos enfoques, podemos afirmar que en la practica el paradigma cognitivista es el mejor recurso para tratar de generar y estimular el conocimiento en los estudiantes, es bien sabido que las clases activas y participativas generan mejores resultados que aquellas clases donde el estudiante es estigmatizado y forzado a solo ser un espectador de cosas que él considera sin sentido alguno.

Usando las distintas técnicas de aprendizaje, un profesional en docencia universitaria será capaz de estimular el conocimiento en sus alumnos, esto mediante debates, clases propositivas, charlas, simposios, prácticas de campo, exposiciones libres de pensamiento.

De esta manera se le da al estudiante la posibilidad de defender sus conocimientos y debatirlos con sus compañeros, como docente universitario nuestro papel sería el de escuchar, motivar y orientar en la búsqueda de un conocimiento definitivo.

Por último y a manera de conclusión, podemos decir que una vez analizados estos enfoques el docente universitario es capaz de captar las estrategias pedagogías necesarias para implementarlas dentro de sus planes de aula.

Como docente universitario me guiare en mis objetivos académicos y de enseñanza con el enfoque cognitivo y humanista, tomando como eje las clases activas y participativas. Dejando a un lado el rol como docente y centrándome como un compañero de clases de mis estudiantes.

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