LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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ASPECTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

1.- MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN.

Se refiere a la escolarización en la cual se encuentra el alumno a tratar. De las cuales se toman en cuenta las siguientes 4 modalidades:

- Modalidad escolarizada: la cual propone estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de la relación alumno-maestro, en un aula, con un horario determinado, y un programa de estudios para desarrollarlo en un tiempo determinado.

- Modalidad no escolarizada: propone estrategias autodidacticas que fomentan el estudio independientemente, ya que permite que los alumnos estudien en tiempo y ritmo que les convenga.

- Modalidad semi-escolarizada o mixta: Esta se refiere a la combinación de las dos modalidades antes mencionadas, caracterizándose por su flexibilidad para cursar las asignaturas o módulos que integran el plan de estudios, ya sea de manera presencial o no presencial.

- Modalidad Ordinaria. Se determina mediante un examen de aptitud académica y de Conocimientos.

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2.- PROGRAMA ESPECÍFICO DE CLASE.

Se refiere al conocimiento del programa que se está manejando en la asignatura, considerando contenidos, temáticas, entre otros aspectos favorables para la comprensión del programa.

3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y SU METODOLOGÍA.

En este apartado se toman en cuenta las propuestas, y recomendaciones de actuación, especificando el desarrollo, la metodología, y la organización para que se lleve a cabo de manera adecuada con el alumno.

4.- RECURSOS MATERIALES.

Se consideran los elementos necesarios para trabajar con el niño de la mejor manera posible, considerando que estos sean útiles para el progreso del alumno.

5.- ORIENTACIÓN FAMILIAS.

Se consideran aspectos importantes que la familia debe tomar en cuenta para trabajar y ayudar al niño.

6.- ORIENTACIÓN EXTRAESCOLAR.

Se toman en cuenta actividades, juegos, deporte, museos, campamentos, entre otras acciones que se realicen fuera del horario y lugar académico beneficiando favorablemente al alumno.

7.- EVALUACIÓN.

En este apartado se especifica de forma clara y concisa cuales son las dificultades que presenta el niño, y los resultados después de la intervención.

8.- SEGUIMIENTO.

Una vez concluido el informe se le debe dar un seguimiento asegurándose de q este quede en la unidad administrativa y permanezca en el expediente personal del alumno.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

“EJEMPLO”

IDENTIFICACIÓN

Nombre completo: José Juan Uribe Álvarez.

Fecha de nacimiento: 20 de diciembre de 2008.

Edad cronológica: 7 años con 1 mes

Establecimiento: Escuela Vicente Guerrero

Nivel: 2*A

Escolaridad: 2 años

Dependencia administrativa: Municipal

Fecha de la evaluación: A 21 de enero del 2016

Nombre de los evaluadores: Estudiantes de 5to semestre de la carrera de Intervención Educativa con línea terminal en orientación educacional.

En la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 161 Morelia

MOTIVO DE DERIVACIÓN

José Juan fue derivado para evaluación psicopedagógica por los Interventores educativos, ya que posee dificultades afectivo-emocionales, lo que dificulta su rendimiento escolar en las áreas de matemática y lenguaje. El estudiante presente un diagnóstico previo realizado por un neurólogo de déficit atencional con hiperactividad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO.

- Entrevista semiestructurada para los padres y profesores.

- Observación participativa y no participativa

- Prueba de dominio lector

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ÁMBITO COMUNITARIO

No participa en ninguna red social

ÁMBITO PERSONAL

Expresión oral:

Correcta pronunciación.

Dificultades para escribir.

Responder a diferentes preguntas

Transmite mensajes

Dificultades para participar en conversaciones espontáneas

Escala de apreciación comunicación oral.

LECTURA

Calidad fluida. No efectúa pausa entre los signos de puntuación

Reconoce y lee las letras del alfabeto en sus cuatro formas gráficas, además lee sílabas, palabras, oraciones de distintos niveles de complejidad.

COMPRENSIÓN LECTORA

Alcanza los tres niveles.

Nivel explícito/literal.

Inferencial/Implícito.

- Valorativo

- Análisis normativo de CL-PT

ESCRITURA

Dificultades en ortografía literal para la conversión de fonemas /y/ /ll/ /v/ /-/ /b/ /c/ /r/ al grafema.

Calidad en la escritura ilegible de letras debido a una manera incorrecta terminación de algunos trazos horizontales y la sustitución de trazos curvos por rectos.

Dificultades para realizar una escritura