LOS VECTORES DEL PROCESO GRUPAL

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creen que no es muy conveniente.

Tema 3. Vinculación

Intersubjetividad:

El término se ha usado para referirse a las divergencias de significado compartidas (o parcialmente compartidas). La auto-presentación, la mentira, las bromas y las emociones sociales, por ejemplo, todo ello conduce no a una definición compartida de la situación, sino a divergencias parcialmente compartidas del significado. El que dice una mentira se compromete en un acto intersubjetivo, porque trabaja con dos definiciones diferentes de la situación. Mentir es por tanto genuinamente intersubjetivo (en el sentido de que opera entre dos definiciones subjetivas de la realidad).

Internalización:

“Proceso mediante el cual un individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad”.

Fantasía:

Facultad humana para representar mentalmente sucesos, historias o imágenes de cosas que no existen en la realidad o que son o fueron reales pero no están presentes

Mecanismo de defensa:

Los mecanismos de defensa son estrategias psicológicas inconscientes puestas en juego por diversas entidades para hacer frente a la realidad y mantener la autoimagen. Las personas sanas normalmente utilizan diferentes defensas a lo largo de la vida. Un mecanismo de defensa del yo deviene patológico solo cuando su uso persistente conduce a un comportamiento inadaptado tal que la salud física y/o mental del individuo se ve afectada desfavorablemente. El propósito de los mecanismos de defensa del yo es proteger la mente/sí mismo/yo de la ansiedad o sanciones sociales y/o para proporcionar un refugio frente a una situación a la que uno no puede hacer frente por el momento.

Transferencia:

El proceso en virtud del cual los deseos inconscientes se actualizan sobre ciertos objetos, dentro de un determinado tipo de relación establecida con ellos y, de un modo especial, dentro de la relación analítica. Se trata de una repetición de prototipos infantiles, vivida con un marcado sentimiento de actualidad. Casi siempre lo que los psicoanalistas denominan transferencia, sin otro calificativo, es la transferencia en la cura.

Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué cualquier vínculo que se establece tiene un carácter social?

Porque cada sujeto de la relación pone en juego toda una historia de vínculos pasados o presentes determinados en un espacio y en el tiempo. Es a partir de la experiencia personal de relación de un sujeto con otros objetos, como este sujeto va inscribirse en un nuevo vinculo. En este sentido, cada nuevo encuentro con el otro, cada vinculo a construirse es mas bien un reencuentro donde se edita toda una red vincular. Que da cuenta de nuestra propia historia.

¿Que relación se establece entre el concepto de necesidades y el de vínculo?

Estos conceptos van de la mano, ya que al inicio de cada grupo, se da una necesidad de interacción y búsqueda de lo semejante, para poder relacionarse debe haber comunicación entre ellos.

¿Cómo se van internalizando los vínculos y se va constituyendo el mundo interno del sujeto?

Este proceso va lentamente, primero comienza con la afiliación a éste, después mediante las interacciones, van teniendo una acercamiento mas profundo entre ellos, y adoptando un sentido de pertenencia al grupo

¿Porque soy maestro?

Elegí esta profesión, porque creo que es la mejor de todas, a pesar de que no siempre nos lo reconocen, siento que es un de las que tienen mayor impacto en la sociedad. Soy de las personas que creen que la educación es la única vía para llegar a algo grande, por lo tanto trato de esforzarme para que la educación que brinde sea de calidad. Y lograr que mis alumnos sean niños pensantes, críticos, analíticos, pero sobre todo que actúen.

¿Por qué quiero o no quiero seguir siendo maestro?

En este punto de mi carrera, estoy decidida a continuar en este camino, pues me gusta realizar lo que hago, y es una enorme satisfacción ver que mis alumnos, que poco a poco vallan avanzando en este largo proceso que han comenzado junto a mi, para que el día de mañana sean gente de bien.

Tema 4. La coordinación de los grupos escolares.

Lectura: “Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador”

Describa brevemente de que forma ejerce su autoridad en las siguientes situaciones.

Grupo escolar Grupo de maestros Grupo familiar

Dentro del grupo escolar adopto una autoridad democrática, ya que permito que mis alumnos lleven a cabo las actividades aportando nuevas ideas y participando activamente en la toma de decisiones, esto trae consigo un buen ambiente de trabajo en el que los niños se sienten agusto trabajando. En las actividades realizadas con el grupo de maestros, nuestro líder, actúa

con una autoridad autoritaria, ya que no siempre nos permite hacer aportaciones, trata de imponer sus formas de pensar y eso no es muy favorable, ya que el trabajo no siempre se realiza de la mejor manera En esta cuestión siento que mi autoridad no esta bien definida, ya que en ocasiones soy muy flexible, por lo tanto siento que adopto el estilo “laissez-taire”, pues permito que mi hija haga lo que ella decida, sin embargo en algunas otras ocasiones soy muy autoritaria, pues no permito discusiones, ya que quiero que se haga lo que yo ordeno.

En la siguiente tabla, describa del lado derecho actitudes de los maestros en el salón de clases o en reuniones de profesores, y del lado izquierdo lo que Goffman llama “definición de la situación”

Actitud del maestro Definición de la situación

autoritario Solo da ordenes, establece pautas, no permite criticas ni participación de la discusión.

Democrático Tiene liderazgo, implica dar pautas pero con la posibilidad de discutirlas en conjunto, permite y alenta a la participación.

Laissez-taire Deja al grupo librado totalmente a su autodeterminación, no proporciona pautas ni da indicaciones, solo responde a las preguntas.

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