¿La eficacia de la evaluación la determina la dinámica y el rigor con el que la realice y aplique el docente?

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importante tener en cuenta parte de un documento presentado por: Mauricio Castillo Sánchez “Desde el Ministerio de Educación Nacional se afirma que una educación es de calidad en la medida en que los estudiantes logren los objetivos propuestos, o alcancen lo que se espera de ellos; en otras palabras: “que aprendan lo que tienen que aprender, en el momento en que lo tienen que aprender y que lo hagan en felicidad”. Es por esa razón, que los sistemas de evaluación dentro y fuera del país centran su atención y sus esfuerzos fundamentalmente en conocer el logro cognitivo de los estudiantes, bien sea en términos de conocimientos, competencias, habilidades del pensamiento, saberes, actitudes, etc.; pues se puede decir que en el aprendizaje de los estudiantes se “resume” o se debe reflejar la mayor parte de todo el quehacer educativo, de todo el trabajo escolar, ya que de muy poco sirve contar con docentes muy preparados, con un plan de estudios bien diseñado, con buenas instalaciones físicas y con excelentes recursos didácticos, si los estudiantes no aprenden, o si escasamente alcanzan las metas básicas propuestas. Aunque no todas las evaluaciones están orientadas a medir exactamente lo mismo, la mayoría de países coinciden en evaluar las áreas centrales del currículo: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, principalmente. En algunos casos también se evalúan campos no cognitivos como el desarrollo personal y social, aunque estas evaluaciones han tenido básicamente un carácter experimental y, por decirlo de alguna manera, se encuentran en su mayoría en fase de exploración en los países en los que se han implantado sistemas de evaluación.

En general se evalúa la finalización de un ciclo y un grado intermedio, o simplemente la finalización de un ciclo, regularmente con una periodicidad anual y en forma muestral y/o censal, mediante pruebas estandarizadas de selección múltiple y de respuestas cortas. Cuando se realiza evaluación muestral, el objetivo principal es hacer un monitoreo al sistema educativo nacional; mientras que en las evaluaciones censales se persigue fundamentalmente hacer seguimiento a la efectividad de las instituciones escolares”.

A partir de aquí debo señalar que al juzgar el nivel académico y de conocimiento de estudiantes el maestro debe tener en cuenta que al juzgar está evaluando los datos recibidos del estudiante en forma general, pues como su nombre lo indica debe abarcar todos los aspectos del que hacer escolar y social del educando nos o la parte que tiene que ver con lo cognoscitivos por eso que la educación debe ser un proceso continuo con objetivos y metas claras que permitan al docente reconocer los cambios positivos y negativos por así decirlo en el estudiante.

Por otra parte los métodos a utilizar para realizar esta labor deben ser previamente determinados y sistematizados por el docente siendo este una de las más importantes del que hacer educativo sin esto sería imposible realizar una correcto evolución a los estudiantes por que terminaría juzgando a priori y sin principios lógicos desenvolvimiento de estos durante la orientación de los temas propuestos o durante periodo por consiguiente, la evolución debe ser un proceso, antes, durante y después de la labor docente, no solo al finalizar el periodo. Esto nos va permitir conocer cuánto hemos avanzado en la consecución de los objetivos propuestos y reconocer los aciertos y desaciertos en que hemos logrado durante el proceso de orientación y poder corregir los errores por partes de los estudiantes y los del docente para así alcanzar un mayor desempeño educativo de acuerdo a los resultados de esta evolución podremos realizar los ajustes necesarios o cambiar la metodología utilizada serviría para retomar aquello que no fue asimilado por los estudiantes.

No se puede dejar de lado el hecho que para realizar la evaluación el docente debe ser creativo y tener una didáctica que le permita al estudiante mostrar de que esta hecho, es decir, que deje fluir todos los conocimientos asimilados y aplicarlos para llegar a lograr esto la didáctica utilizada por el maestro importantísimo porque esto es lo que va a permitir llegar a conocer cuánto sabe y ponerlo en práctica.

Referencias

Ministerio de educación nacional

Wiquipedia

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(2011, 05). Evaluación Dinámica. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Evaluacion-Dinamica/2211722.html

http://reflexionevaluacioneducativa.blogspot.com/2012/02/la-evaluacion-dinamica.html