La enseñanza de la Gerencia Sostenible y otras áreas emergentes en las universidades colombianas.

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2.5 Selección y Muestra

Tabla 1

Muestra de población para el análisis.

Instituciones de Educación Superior en Colombia

Población

Muestra

Cantidad

%

Cantidad

%

294

100%

130

44%

2.6 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

Para desarrollar esta investigación se han seleccionado las siguientes técnicas de recopilación de información:

Se ha tomado la muestra, de 130 instituciones, y se ha distribuido en forma aleatoria entre los seis integrantes del grupo de investigación para la recolección de información.

Registros

Instrumento de investigación documental (página web de cada institución – Link malla de materias de Administración de Empresas) que permite dejar constancia de los datos significativos de las fuentes consultadas. Posterior a la consulta de la página web de cada institución, los resultados obtenidos se han registrado en una hoja electrónica de trabajo para el proyecto por cada participante en esta investigación, en donde al final se consolidaron las seis hojas de trabajo en una sola para iniciar ya el estudio.

Una vez consolidados todos los registros obtenidos, cada integrante ha determinado hipótesis y las ha presentado al resto del grupo. Ya de común acuerdo, usando whatsapp como herramienta de intercambio de opiniones, se ha determinado cuales hipótesis se incluyen en el trabajo de investigación.

Se distribuyeron y se desarrollaron las hipótesis dentro del grupo de trabajo de investigación, en donde se utilizo la herramienta “Tablas Dinámicas” de Excel para analizar los cruces de variables y construir los gráficos soporte.

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Capítulo 3

Resultados y Discusión

Hipótesis I

En Colombia la región en el que se presenta el mayor porcentaje de universidades con materias de corte ambiental es la región andina

Variables: Regiones de Colombia vs porcentaje de universidades con materias de corte ambiental.

Tabla 2. Participación por regiones

Participación por Regiones de Universidades que en su malla de materias incluyen alguna Materia de Gestión Ambiental

Etiquetas de fila

% Participación en el Total

Amazonia

4%

Andina

70%

Caribe

14%

Orinoquía

7%

Pacífica

5%

Total general

100%

Discusión

En la región andina encontramos el 70% de Universidades con pregrados de Administración de Empresas, donde los planes de estudio contienen asignaturas de corte ambiental. El desconocer la importancia del medio ambiente para los seres humanos es renunciar a la vida misma, a la supervivencia presente y futura de las generaciones. Nuestro país ha sido reconocido a nivel mundial por su biodiversidad, la preocupación ambientalista viene a tomar influencia solamente cuando resulta incuestionable que el desarrollo incontrolado y la explotación sin límites de los recursos naturales renovables y no renovables se sale de nuestras manos.

De acuerdo a lo anterior, Universidades como los Andes, Universidad Nacional, Universidad Libre, Universidad de Antioquia entre otras, incorporan de carácter obligatorio la dimensión ambiental en la formación universitaria como un aporte significativo de las universidades a la solución de los problemas ambientales locales, regionales y nacionales y a la construcción de una cultura ciudadana ambiental, para lo cual se vincula con diversos sectores y actores en aras de contribuir a la sostenibilidad ambiental del país, de manera articulada con la misión y filosofía de cada universidad.

Esta investigación se justifica desde la definición de instituciones de educación superior como organizaciones que prevén futuro y gestan el cambio que necesitan las sociedades para su desarrollo (Isaac, 2008). Por lo anterior, es necesario que la universidad, directa o no directamente relacionada con el ambiente, si los estudios son de ingenieras, arquitecturas, humanidades, económicas o ciencias, incorpore la temática ambiental en los procesos formativos universitarios para crear un inconsciente colectivo donde todos y todas seamos defensores del medio ambiente.

Se han diseñado sistemas, políticas e investigaciones buscando liderar procesos de transformación donde los estudiantes jueguen un papel relevante y destacado, aportando ideas que hagan parte de soluciones innovadores y sostenibles, que les permita el conocimiento y la comprensión integral, con miras a la aplicación de herramientas adecuadas para resolver los retos que se les planteen, de acuerdo con las necesidades locales, regionales, del país y del mundo.

De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, un concepto global del ambiente podría ser "Un sistema dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales, que se manifiestan, entre los seres humanos, los demás seres vivos y todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan, bien sea que estos elementos tengan un carácter natural o que se deriven de las transformaciones e intervenciones humanas.”

“Se requiere entonces, de un esfuerzo en la construcción conceptual,