La transformación del Sistema Educativo

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Fundamentación Teórica

La educación universitaria es un factor estratégico para la transformación social, la consolidación de la soberanía nacional y la construcción de una sociedad mejor. El acceso al conocimiento y la información, la participación en los circuitos de difusión y transformación de los saberes, la creación intelectual, el desarrollo tecnológico y su aprovechamiento creativo son claves para el desarrollo humano integral y sustentable, el reconocimiento, la búsqueda de la justicia social. En cada uno de estos campos la educación universitaria tiene compromisos que cumplir y aparece como necesidad ineludible. En este sentido, la Unesco (1998), establece que la pertinencia de la educación universitaria en relación con el servicio a la sociedad, debe propiciar un análisis que incorpore lo inter y lo transdisciplinario, como una manera de contar con una visión más concreta y holística de esa realidad social.

Carmona (2008), menciona que los requerimientos de transformación y modernización que se le plantean a la institución universitaria venezolana, es con el fin de hacer pertinente su adaptación a los cambios que ha experimentado la sociedad en las últimas décadas, exigen en su conjunto reformas cuyos alcances aún están por delinearse con mayor precisión en las orientaciones curriculares, actualmente motivo de análisis en las instituciones venezolanas de educación universitaria. Estos cambios involucran, como elementos fundamentales, la revisión del modelo académico de la universidad y su reestructuración académico – administrativa. En cuanto al modelo académico se refiere, una de las fases de la misma incluye el análisis y evaluación de los componentes curriculares que han propiciado la formación de un determinado tipo de profesional y que orientan, además, la vinculación de la universidad con su entorno.

La transformación de la educación universitaria venezolana, su articulación institucional y territorial, se ve impulsada por el gobierno Bolivariano con la creación de la misión Alma Mater en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, desarrollado bajo el Programa Nacional de Formación (PNF) donde se plantea principalmente la solución de problemas e interacción con el entorno de colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral y tecnológico del país, siendo pertinente orientar propuestas hacia la búsqueda de respuestas coherentes y efectivas a las circunstancias y los problemas de la realidad nacional (Córdoba, 2011).

Los PNF se caracterizan por: a) La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral del futuro profesional, sustentada en la integración de contenidos y experiencia dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. b) En cuanto a la modalidad curricular flexible, adaptada a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibles, a las características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional.

Diseños curriculares de la UNELLEZ

En el marco del Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación 2007-20013, el Consejo Directivo para el año 2005 resolvió declarar en completa transformación los currículos de la UNELLEZ. La política curricular estableció que todas las carreras ofrecidas por la institución y las que se diseñen en el futuro deberían ajustarse al modelo de Currículo Integral, centrado en la formación del estudiante, en el conjunto de experiencias que faciliten la formación profesional, científica, cultural y humanística y en el marco de los procesos de humanización, culturización y socialización, señalando que los planes de estudio estarán organizados en cinco áreas curriculares que describen los diferentes componentes de la formación integral y que se desarrollan a lo largo de la carrera (UNELLEZ, 2008).

De igual modo, con el propósito de buscar la pertinencia de los currículos de la UNELLEZ basado en los lineamientos curriculares dictados por ésta se estableció el modelo Currículo Integral, el cual propone la formación de profesionales de calidad, además de contar con el perfil profesional idóneo para desempeñar su trabajo especializado pueda cultivar un conjunto de valores que como complemento desarrolle un egresado más humanista al participar en la ejecución de diversas actividades personales y en proyectos sociales en las comunidades del entorno unellista pero no como un simple recurso para cumplir con requisitos curriculares sino como un método para superar el individualismo y concientizarse sobre la ética de lo colectivo de acuerdo al mandato constitucional

Estructura de los diseños curriculares de la UNELLEZ

Con el propósito de buscar la pertinencia de los currículos de la UNELLEZ y con base en los lineamientos curriculares dictados por ésta se estableció el modelo Currículo Integral caracterizado por la presencia de los siguientes elementos:

a) Áreas de conocimiento: se establecieron siete (7) áreas específicas a partir de las cuales se definieron los subproyectos que contribuirían a la formación de los perfiles establecidos. Estas son: Formación general, Formación profesional básica, Formación profesional específica, Prácticas profesionales, Investigación social y extensión, Orientación personal, académica y profesional y Actividades culturales, deportivas y recreativas.

b) Ejes curriculares. Los diseños de las carreras parten de cuatro (4) ejes curriculares: Formación Humanística, Formación Social, Formación Científica y Formación docente e investigación social.

c) Políticas y estrategias:

· De docencia. Éstas definen lineamientos para la selección del personal docente, Capacitación y formación permanente del profesorado, Innovación en educación, Incentivo para el docente, Servicio de apoyo a la docencia, Admisión y orientación estudiantil, Seguimiento al egresado.

· De investigación: para la promoción en la institución de la investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria de acuerdo a los lineamientos constitucionales, leyes y normas dictadas a fin de contribuir a fomentar el desarrollo equilibrado de la nación.

· De extensión para el diálogo nutritivo Universidad-comunidadpara la búsqueda de la pertinencia social como estrategia para transformar la sociedad.

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