Las ciencias naturales en la actualidad

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La lectura de Laura Fumagalli, me permitió reconocer la importancia de la ciencia, como cuerpo de conocimientos, la importancia de la ciencia en la escuela primaria, como derecho de los niños y su valor social. Planteando a partir de conceptualizaciones teóricas que los niños pueden crear ciencia, comprenderla y experimentarla, mediante contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que generan situaciones de aprendizaje por descubrimientos y significativos a lo largo de su vida. Dino de J. Segura y Adela, plantean a las ciencias dentro de una perspectiva ideológica, con mayor grado de complejidad destacando la conceptualización teórica, el método científico en el entorno inmediato del niño, desarrolla a la ciencia como una actividad socialmente comprometida.

CONCLUSIÓN:

La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria, ocupa un lugar primordial, ya que es la columna vertebral de los principios metodológicos, para realizar investigaciones de carácter cualitativo y cuantitativo, se logra esquematizar y describir algunos elementos de la aplicación de los conocimientos cotidianos y científicos, mediante el método científico, a fin de inducir a los niños a la investigación, logrando despertar el interés, por la observación, análisis y reflexión, utilizando los recursos de su contexto (rural o urbano), precisando el perfil de egreso y fortalecimiento de las competencias para la vida, según nuestro plan de estudios vigente.

1.- ¿De qué forma adquieren los niños ideas o interpretaciones acerca de los fenómenos y procesos naturales?

Mediante sus experiencias con todo lo que les rodea, lo que escuchan y discuten con otras personas o lo que conocen por los medios de comunicación; muchos de estos serán objeto de estudio a lo largo de la escolarización. Si estas ideas obedecieran a un capricho del momento no tendrían, sin duda, mas importancia para nosotros que la de ser un hecho anecdótico.

2.- ¿Qué implicaciones tiene para el aprendizaje escolar la estabilidad de algunas interpretaciones infantiles sobre los fenómenos naturales?

En el momento en que se dan las diferentes concepciones de los niños con respecto a los fenómenos naturales se crea un ambiente de descontento por cada uno de ellos, ya que estas han ido siendo construido a lo largo del tiempoy aun que para el profesor estén mal, eso no hará cambiar de parecer a los niños.

3.- ¿Qué beneficios tiene para el maestro que los niños tengan concepciones y explicaciones similares de los fenómenos naturales?

Durante el desarrollo de los niños estos acrecentan diferentes conceptos, pero hay ocasiones en las que estas se relacionan con las de los demás, es de aquí de donde se debe partir para llevar acabo una planificación adecuada al grado de conocimientos colectivos que tengan los menores.

Aquí donde entra el trabajo de las ciencias naturales y tratar de confirmar las ideas o en su defecto de cambiarlas mediante la experimentaciono fomentandoles

4.- ¿Cómo pueden las ciencias ayudar a que los niños reestructuren sus ideas?

Cada niño tiene sus propias ideas con respecto a cualquier cosa o fenómeno y no podemos llegar de buenas a primeras a cambiar esto. Por ello es que es aquí donde entra el trabajo de las ciencias naturales y tratar de confirmar las ideas o en su defecto de cambiarlas mediante la experimentación o fomentándoles la curiosidad para que ellos también cooperan con el saber científico y despejen sus dudas y nunca se queden con interrogantes buscando respuesta

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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE EDUCACION

SE[pic 2]

SECRETARIA DE

EDUCACION

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DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

E INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

[pic 4]

LICENCIATURA EN EDUCACION

PRIMARIA

FORMACION DOCENTE PARA

MAESTROS

DE LA ZONA CH”OL

MODALIDAD SEMI ESCOLARIZADA

E INTENSIVA

VIII SEMESTRE GRUPO “B”

CIENCIAS NATURALES

ASESOR:

ROBERTO EDUARDO HERNANDEZ ROJAS

PRESENTA:

ALUMNA: SUSANA DEL CARMEN LOPEZ ABARCA

COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS, 10 DE MARZO DEL 2013