.MODERNIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (1988 - 1994)

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También se promulgaron una serie de medidas adicionales para poder enfrentar los retos a vencer dentro del sistema educativo nacional, que contemplaba el aumento de la equidad para una mayor ampliación de la oferta educativa. Para mejorar la calidad de la educación se dijo que era necesario reformular contenidos y planes, logrando una integración por parte del nivel preescolar, primaria y secundaria en un solo ciclo básico. Se delegaron responsabilidades por entidad, municipios, etc, con el fin de llegar a una descentralización de la educación. Se incentivaba la participación social por parte de los maestros y padres de familia.

Uno de los puntos claves de este periodo de gobierno fue la firma de una de las reformas más importantes al sistema educativo realizadas hasta la fecha, el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). Esta reforma representó la reorganización del sistema educativo básico al modificarse las atribuciones de la federación y los estados a fin de transformar el centralismo y burocratismo del sistema. La reorganización mencionada representó la transferencia por parte del gobierno federal a los gobiernos de los estados de 700 mil empleados.

También el acuerdo incluía tres lineamientos estratégicos básicos: siendo el primero el aumentar los recursos para mejorar la labor del maestro; reformular los contenidos y materiales educativos, así como convertir el programa emergente de actualización de la profesión docente en un programa permanente y el último lineamiento era recobrar el deteriorado prestigio de la función docente en la sociedad. Asimismo, las reformas que emanaron se plasmaron en una nueva ley General de Educación en 1993.

Conclusiones.

Fue en la década de los años ochenta que al principio de cada gestión gubernamental elaboraba un plan nacional de desarrollo del cual derivan los programas sectoriales, siendo uno de ellos el plano educativo. Cada uno de los programas educativos contiene los propósitos, objetivos, metas, acciones y políticas que le permiten enfrentar los problemas que corresponden a los distintos niveles de educación.

Sin embargo, se hace mención que a pesar de tener un plan, no se logra resolver en la totalidad los problemas presentados en el diagnosis del mismo. Y si comparamos un plan nacional de un sexenio con el siguiente, veremos cómo los problemas a resolver en un plan pasan al siguiente.

Aún queda mucho por resolver dentro del ámbito educativo, de manera personal surge el cuestionamiento de que en qué medida le conviene al gobierno acabar con el rezago educativo, siendo que esta condición es la que le permite tener un mayor porcentaje de inversión y justificar ciertos gastos.

BIBLIOGRAFÍA

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