Mejoremos nuestras relaciones.

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Con el desarrollo del taller preventivo y la posterior aplicación de lo aprendido se contribuirá a la transformación social y personal de los participantes que estarán en condiciones de percibir los síntomas, detectar situaciones de acoso u otra acción referida al tema, además permitirá a cada persona reflexionar sobre sus propios actos para contribuir al bien común.

Objetivos generales

- Enseñar a detectar y combatir posibles acciones que manifiesten conductas discriminatorias o violentas devenidas de prejuicios culturales o étnicos y afecten a la sana convivencia en la escuela.

Objetivos específicos

- Desarrollar la comunicación y la empatía de los alumnos.

- Fortalecer las relaciones entre pares, donde prime el respeto por el otro.

Decálogo antiviolencia

A partir de la lectura de los decálogos educativos antiviolencia seleccione para el taller los siguientes ítems: 1) Desarrollar opciones a la violencia. 2) Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia. 3) Condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia. 4) Desarrollar la Empatía y los Derechos Humanos. 5) Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo.[2]

Encuadre Conceptual

En primer lugar, debemos definir lo que entendemos por Bulling proviene del inglés bully, que significa matón o brabucón: bully: intimidación ing: acción, bullying: acción de agredir a una persona. En el ámbito escolar se refiere al comportamiento de los alumnos que maltratan sistemáticamente a otros compañeros mediante abuso de fuerza, de autoridad o de superioridad social o intelectual.[3]

En la Argentina existe una legislación para combatir este tipo de problemáticas. La Ley 26.892: “Ley para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas.”

Es importante destacar que en esta ley no se habla de bullying, ya que es una definición individualista, no analiza el contexto social en el que se inserta el conflicto, los problemas lo portan sólo las personas involucradas (agresores y víctimas), en cambio la ley pone el acento "en el contexto en que se dan las interacciones”, ya que la violencia se produce en un contexto determinado y es en ese contexto donde se requiere intervenir. También pone el acento que todos los actores participantes son víctimas y que los responsables de dichos conflictos son la sociedad y el Estado.

Es por ello que en el capítulo II (Art 4, 5, 6 y 7) hace hincapié en la promoción de la convivencia en las instituciones educativas y en relación a las sanciones señala que éstas deben tener un carácter educativo, ser graduales y aplicarse según el contexto, garantizando el derecho del estudiante a ser escuchado y a formular su descargo, quedando expresamente prohibidas las sanciones que impidan la continuidad de los educandos en el sistema educativo. [4] El alumno puede ser sancionado pero siempre y cuando no altere su normal desarrollo en el aprendizaje educativo y se deberá garantizar el derecho de ser escuchado y su formal descargo.

Para comprender las directivas de esta Ley debemos advertir que tanto un niño hostigado como un niño hostigador están en riesgo muy grave. Todos los que participan en la situación de acoso escolar en alguna medida son víctimas.

En nuestro país se prefiere hablar de acoso escolar para definir la acción de agresión sistemática y continúa a lo largo del tiempo como puede ser meses o años.

No debemos confundir éste concepto con el de conflicto escolar, ya que no es algo sistemático aunque no deja de ser una acción violenta. Y que también deja secuelas que afectan el normal desarrollo del adolescente.

Harris & Petrie (2006) define al acoso escolar como una conducta intencionadamente agresiva y dañina de una persona o un grupo de personas con mayor poder, normalmente sin que medie provocación. Olweus (1998) dice que es el comportamiento que puede o no implicar contacto físico, pero que hace que el agresor, en forma repetida y durante un período de tiempo,- al menos 6 meses- lleve a cabo acciones negativas hacia otro semejante.[5]

De lo dicho se considera que el acoso escolar es la conducta de hostigamiento o persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, a quien elige como blanco de repetidos ataque. Tipos de acoso: [6]

- Físico: Heridas, moretones, lesiones en la victima, robos, roturas, encierro, impedimentos físicos a la libertad.

- Acoso verbal: A través de la palabra hablada o escrita.

- Cyber acoso: Mensajes, páginas web, redes o correos electrónicos., facebook, youtube, etc.

- Acoso Mixto: Lo que hoy se observa es que se ha configurado un nuevo tipo de acoso que podríamos denominar mixto. Se produce el acoso, tanto físico como verbal y se sube a la web.

Estadísticamente el acoso se puede dar más entre los 7 y 14 años, es en el secundario en donde más se observa el fenómeno de acciones de abuso de poder. El objetivo del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, etc. A ello se suma el campo emocional del adolescente que lucha por definir su identidad, por ello las áreas biológicas y cognitivas dan paso a conductas de tan difícil comprensión. La vida de relación con los adultos se tensa y el grupo de pares constituye el centro. El grupo de referencia es aquel al cual desea pertenecer, se convierte en el parámetro a partir del cual toma su forma de actuar, ordena sus experiencias, percepciones conocimientos e ideas acerca de sí mismo.

Son varios los actores involucrados en las distintas formas de maltrato:

- Alguien que lo comete.

- Otro que lo padece.

- Espectadores activos o pasivos.

El niño hostigado tiene más riesgo de padecer enfermedades psíquicas y físicas tales como depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de aprendizaje, cefalea, dolor abdominal, triste y solitario en su vida cotidiana, y en algunos casos con la idea de tener pensamientos de suicidio y en el caso del hostigador también se puede observar ansiedad, trastornos de conducta y baja autoestima.

El desafío de la Escuela:

La escuela no debe olvidarse que como institución