Modelo de preparación de clase

...

-¿Qué preguntas se podrían hacer para tener un mejor entendimiento?

¿Porqué tengo miedo de hablar en público?, ¿Qué beneficios me trae hablar en público?, ¿Qué es lo que me hace falta para poder expresarme en público?

Actividad 4.2 Fase 2 de trabajo final: Evidencias de evaluación y Secuencia didáctica de mi clase.

Fase II: Evidencia para Evaluación

Presentación con público de tema libre a elegir.

Criterios de desempeño ¿Cómo podría saber qué aprendieron lo que quiero? (rúbricas) ¿Con qué criterios deberá de ser la evaluación?

Criterio

Evaluación del criterio

Valor

Modulación de voz

Hacer cambios de voz adecuados, como bajar o subir la voz cuando se deba.

25%

Lenguaje corporal

Moverse bien frente al público y no mostrar movimientos que demuestran nerviosismo.

25%

Contacto visual

Ver constantemente a los ojos a ciertas personas del público.

15%

Improvisación

Evitar trabarse frente al público cuando se les olvida algo del tema, improvisando sobre el mismo.

10%

Interacción con el público

Tratar de adentrar al público al tema interactuando con el mismo, de manera directa o indirecta.

10%

Coherencia con lo que dice

Que todo lo que dicen tenga sentido de ser o suene bien.

15%

                                                                            TOTAL                 100%

Otras evidencias que indiquen entendimiento y posibilidad de transferencia: (formales e informales dentro del proceso)

Observaciones y ensayos.

Fase III: Secuencia Didáctica

Tiempo y frecuencias:

¿Cómo se pueden lograr los resultados? ¿Qué actividades de aprendizaje son las apropiadas que se alineen con los objetivos?¿Qué conocimientos necesita? ¿Qué habilidades necesita?¿Qué necesita entender bien para lograrlo (vocabulario u otros conceptos)? ¿Qué tipo de actividades interesan a todos?¿Cómo pueden experimentar o explorar el tema de manera más real? ¿Qué actividades les ayudan a recordar, revisar y repensar lo trabajado y aprendido? ¿Cómo atiendo a las diferentes necesidades e intereses? En qué secuencia las organizó para maximizar el aprendizaje? ¿Qué diferenciación tengo que considerar?

-Haciendo participar en frente a los alumnos todos los días.

-Investigación del tema que quieran exponer, hacer ensayo del tema que hayan elegido para exponerlo enfrente de la clase y exponer frente al grupo el ensayo antes realizado.  

-Lo único que necesita saber el alumno es hablar.

-Necesita la habilidad de la investigación.

-Que se debe hacer y que no se debe hacer al momento de hablar en público.  

-Las actividades dinámicas.

-El tema más real lo pueden hacer haciendo actividades sobre cosas de la vida

-Todo trabajo con retroalimentación

-Las diferentes e intereses de mis alumnos serán ocupadas a partir de sus gustos o temas que quieran ver

Actividades de aprendizaje:

Actividad 1. Exposición de tema libre, frente al grupo.  

Métodos:

Técnica:

Recursos a utilizar:

Actividad 2.

Aplicar tips vistos en clase de manera individual.

Métodos:

Técnica:

Recursos a utilizar:

Actividad 3. Exponer frente al grupo el ensayo antes realizado de tema libre a elegir.

Métodos:

Técnica:

Recursos a utilizar:

MOMENTOS DE

Introduccion:Elegir un tema de tu gusto y investigar y hablar sobre este

Actividades y rol del maestro: que el maestro te ayude cuáles temas y fuentes de información consultar

Actividades y rol del alumno : el alumno  en diferente  fuentes buscará información sobre el tema de su gusto

Desarrollo:Con el tema escogido investigar cómo elaborar un ensayo y con el apoyo de la maestra hacer

Actividades y rol del maestro: que la maestra te enseñe facilidades y técnicas para hacer una buena oratoria

Actividades y rol del alumno: el alumno en diferentes fuentes y ideas hará su ensayo

CIERRE:Al final presentar el ensayo de tu gusto frente al salón dando una oratoria

Actividades y rol del maestro: la maestra revisara y concluirá tu ensayo calificandolo

Actividades