Motricidad humana

...

La psicomotricidad, sociomotricidad y kineantropologia son corrientes que han surgido y han revolucionado el campo de la EF, contemplando una idea global e integra del ser humano, por lo que han constituido un gran aporte para el entendimiento y mejora de esta disciplina. La primera resalta el valor pedagógico del movimiento, entendiéndolo no tan solo como un simple desplazamiento, sino que otorgándole una gran relevancia a la significancia de este. La segunda por otra parte señala que todas aquellas tareas sociomorices necesitan de interacciones entre sus participantes, otorgándole una gran importancia al desarrollo de la inteligencia a través de este método. La tercera alude a que la EF debe cumplir un rol de ayuda al sujeto, para su desarrollo personal y social, enfocándose en el mejoramiento de la movilidad y expresión, poniendo como objeto de educación al ser humano y no a su organismo.

La ciencia de la Motricidad humana se basa en una visión más compleja y con múltiples dimensiones del ser humano, dando paso a un entendimiento desde una persona-objeto a una persona-sujeto, no reduciendo el cuerpo a un simple organismo, es decir lo plantea como un ser indivisible, donde cada parte actualiza a la otra y viceversa. Básicamente lo que busca la MH es romper las barreras establecidas hoy en día sobre la educación física, señalando que la MH se interrelaciona y complementa con la EF, es decir trasciende de la educación de lo físico, dando cabida a un cuerpo de conocimientos integradores e independientes de la percepción de lo humano.

El concepto de educación física se encuentra mal enfocado y se tiene una percepción errada de este, ya que la mayoría cree o tiene una visión que prioriza lo físico por sobre lo intelectual o cognitivo, siendo que estas dos se pueden trabajar en conjunto, desarrollando así a un individuo íntegro, tanto cognitiva como físicamente.

El trabajo docente también ha sufrido una especie de desprestigio en diferentes ámbitos y las principales razones por las que el trabajo docente en el ámbito de la educación física sufre tanto desprestigio, se debe a múltiples factores, ya sea déficit de conocimientos, mirada o concepción del hombre como un cuerpo-objeto musculado, carencia de conocimiento propio, es decir se readapta los conocimientos provenientes de décadas anteriores y por lo tanto no se genera su propio conocimiento (Urquieta, E. T. (Junio, 2006).

Es por esto que según mi perspectiva sobre el paradigma de la motricidad humana, se debe aprovechar al máximo la posibilidad que tenemos como futuros profesionales de la educación, el hacer un cambio en la educación física, es decir innovar y modificar los distintos conocimientos que se tenían en años anteriores de esta ciencia y así poder replantear el trabajo al interior del aula.

Respecto a la construcción del conocimiento propio de los profesionales de la educación física, considero que la motricidad humana surge como una vía y oportunidad para realizar diversos, y un sinfín de cuestionamientos y análisis sobre la EF, contemplando claramente todo lo que esta implica.

En conclusión, creo que la motricidad humana trae consigo una oportunidad única de poder cambiar de una vez por todas, la educación física tradicional y militarizada, vale decir aquella clase monótona y rutinaria basada en “disciplinar el cuerpo”. Debido a que alude a una instancia pasajera, ya que pareciera ser que los contenidos, en sus dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal, no logran incentivar al estudiante y que el alumno/a le otorgue sentido y/o significancia a lo que realiza.

La misión que tienen los profesionales de la educación física es darle otro sentido a esta, desde un cuerpo-objeto a un cuerpo-sujeto, generando propuestas curriculares orientadas desde una perspectiva de desarrollo integral, es decir que sea multidireccional, integradora, motivadora y entretenida para los estudiantes, dándoles la capacidad de asimilar y comprender lo que están realizando, también poder contribuir y construir conocimientos, en termino simples un tipo de retroalimentación entre profesor y estudiante.