La Educación Física se estructura alrededor de la capacidad de la persona para actuar físicamente en su entorno: el movimiento humano o la motricidad, es manifestación de la conducta humana interviniendo en el entorno.

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3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.

5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.

6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.

8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DELAS COMPETENCIAS BASICAS

El área de Educación física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices.

Se contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud.

Asimismo el área contribuye de forma esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Esta área contribuye en alguna medida a la adquisición de la competencia cultural y artística.

Favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.

Contribuye a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas.

Contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta.

CONTENIDOS

Contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta.

Bloques de contenido:

El cuerpo, imagen y percepción

Habilidades motrices

Actividades fisicas artistico expresivas

Actividad física y salud

Juegos y actividades deportivas

CRITERIOS DE EVALUACION

Están estructurados por ciclos. Representan los parámetros de evaluación que permiten comprobar la consecución de los objetivos de la etapa.

6.- OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA DE LA EF EN EP

Bienestar personal y buena calidad de vida

Reflexionar acerca del sentido y los efectos de la actividad física

Actitudes y valores relacionados con la gestión del cuerpo y de la conducta motriz

Hábitos de práctica física saludables y regulares

Autoestima

Posibilidades motrices y educación para el ocio

Promover valores de respeto, aceptación de diferencias, cooperación e igualdad

Desarrollar capacidades expresivas del cuerpo

Conocer las formas culturales de la motricidad a través de un tratamiento educativo

7.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS DE EF EN EP (EJES Y BLOQUES)

EJES:

BLOQUES:

1. Desarrollo de las capacidades relacionadas con la motricidad.

1. El cuerpo imagen y percepción

2. Habilidades motrices

3. Actividades fisicas artistico-expresivas

2. Adquisición de las formas sociales y culturales de la motricidad.

1. Actividades fisicas artistico-expresivas

2. Juegos y actividades deportivas

3. Educación para la salud

Actividad física y salud

4. Educación en los valores

2. Juegos y actividades deportivas

8.- EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCION

Los contenidos de este bloque están orientados al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices, al conocimiento y control del cuerpo, así como al desarrollo de la imagen o esquema corporal, todo ello como base para la adquisición de los aprendizajes motores.

El proceso perceptivo:

La percepción implica detectar, identificar, interpretar y organizar la información sensorial, en función de las experiencias de aprendizaje previas, de manera que se compara la información percibida con la información ya existente almacenada en la memoria a corto plazo.

Tal y como establece el RD 1513 de enseñanzas mínimas correspondiente a Educación Primaria (MEC, 2006), en este bloque se trabajan contenidos

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